王琼老师的双手礼仪(影响师生关系的教师个人礼仪)

1.影响师生关系的教师个人礼仪

教师站姿、坐姿和走姿站立时，对男教师的要求是稳健，对女教师的要求则是优美。

当男教师在站立时，一般应双脚平行，并要注意其分开的幅度。这种幅度一般应当以不超过肩部为宜，更好间距为一脚之宽。

要全身正直，双肩展开，头部抬起，双臂自然下垂伸直，双手贴放于大腿两侧，双脚不能动来动去。如果站立时间过久，可以将左脚或右 *** 替后撤一步，使得身体的重心分别落在另一只脚上。

但是上身仍须直挺，伸出的脚不可伸得太远，双腿不可叉开过大，变换不可过于频繁。当女教师在站立时，则应当挺胸，收颌，目视前方，双手自然下垂，叠放或相握于腹前，双腿基本并拢，不宜叉开。

站立之时，女士可以将重心置于某一脚上，双腿一直一斜。还有一种 *** ，即双脚脚跟并拢，脚尖分开，张开的脚尖大致相距10厘米，其张角约为45度，呈现“V”形。

女教师还要切记，千万不能正面面对他人双腿叉开而立。目光：在讲台上讲课时，教师的目光要柔和、亲切、有神，给人以平和、易接近、有主见之感。

当讲话出现失误被学生打断，或学生中出现突发事情打断你的讲课时，不能投以鄙夷或不屑的目光，这样做有损于你在学生心目中的形象。手势：老师讲课时，一般都需要配以适度的手势来强化讲课效果。

手势要得体、自然、恰如其分，要随着相关内容进行。讲课时忌讳敲击讲台、或做其他过分的动作。

（1）忌长时间手撑桌面。学生自习时，老师可以用手撑住桌沿，把重心移到某只脚上，但不能长时间手撑桌面，免得学生认为您疲惫不堪，影响听课情绪。

（2）忌身体不稳。在擦黑板时，教师的站立要稳，不能全身猛烈抖动，左右摇晃，此举会破坏教师的课堂形象。

（3）忌位置固定不变。教师讲课的站位不能呆板地固定在一点上，应适当地移动位置，或到学生座位行间进行巡视。

（4）忌侧身而站。心理学研究表明，侧身而站和面向黑板而站说明教师的心理是封闭的，不利于阐述教学内容，而且给学生留下缺乏修养的印象。

（5）忌站时重心移动太快。（6）忌远离讲桌，（7）忌教师把双手交叉抱在胸前或背在身后，这些动作会给学生一种傲慢的感觉。

（8）忌呆板。坐时头要端正不出现仰头、低头、歪头、扭头等情况。

整个头部看上去，应当如同一条直线一样，和地面相垂直。在办公时可以低头俯看桌上的文件等物品，但在回答学生问题时，必须抬起头。

在和学生交谈的时候，可以正向对方，或者面部侧向对方，不可以把头后部对着对方。上身直立坐好后，身体也要端正。

需要注意的地方有：（1）倚靠椅背。倚靠座椅主要用以休息。

在教室就座时，不应把上身完全倚靠在座椅的背部，更好不要倚靠。（2）占用椅面。

在课堂上，不要坐满椅面，最合乎礼节的是占椅面的3/4左右。手臂摆放（1）手臂放在双腿上。

双手各自扶在一条大腿上，女教师也可以双手叠放后放在两条腿上，或者双手相握后放在双腿上。（2）手臂放在身前桌子上。

把双手平扶在桌子边沿，或是双手相握置于桌上，也可以把双手叠放在桌上。（3）手臂放在椅子扶手上。

当正身而坐时，要把双手分扶在两侧扶手上；当侧身而坐时，要把双手叠放或相握后，放在一侧的扶手上。一、不同场合的坐姿1）在比较轻松的场合，可以坐得比较舒展、自由。

（2）比较严肃的场合谈话时，适合正襟危坐。要求上体正直，落座在椅子的中部，双手放在桌上、或将手放在扶手上。

并膝、稍分小腿或并膝、小腿前后相错、左右相掖。（3）女教师在社交场合，为了使坐姿优美，可以采用略侧向的坐姿，头和身子朝向对方，双膝并拢，两脚相并、相掖、一前一后都可以。

在落座时，应把裙子理好、掖好，以免不雅。（4）如对方是尊者、贵宾，坐姿要端正，坐到椅面的3/4处，身体稍向前倾，向对方表现出积极、重视的态度。

（5）与学生在办公室谈话时，上身微前倾，眼睛平视学生，面带微笑，让学生感到亲切、真诚。总之，教师优雅的坐姿，向学生传递着自信、友好、热情的信息，同时也显示出教师高雅、庄重的良好风范。

二、教师坐姿的方式（1）“正襟危坐”式。适用于课堂上或正规 *** 。

要求是：上身和大腿、大腿和小腿，都应当形成直角，小腿垂直于地面。双膝、双脚包括两脚的跟部，都要完全并拢。

（2）双腿斜放式。它适合于穿裙子的女教师在较低的位置就座时所用。

要求：双腿首先并拢，然后双脚向左或向右侧斜放，力求使斜放后的腿部与地面呈45°。三、教师坐姿禁忌（1）双腿叉开过大。

（2）架腿方式欠妥。（3）双腿直伸出去。

（4）将腿放在桌椅上。（5）抖腿。

坐时，不停地抖动或摇晃腿部，不仅让人心烦意乱，也给人以不安稳的印象。（6）脚尖指向学生。

（7）脚蹬踏它物。（8）用脚自脱鞋袜。

（9）手触摸脚部。（10）手乱放。

（11）双手抱在腿上。（12）上身向前趴伏在讲台上。

（13）仰靠椅背，翘起并摇动二郎腿，会给学生傲慢和随意的印象。（14）漫不经心地手托下巴。

（15）懒散懈怠地坐在椅子上转身板书。走姿能够体现动态的美感。

中国古代形容美女的步态为“其形也，翩若惊鸿，宛若游龙”、“飘飘兮若流风之回雪”，可见步态可以达到极美的境界。女性步态美的关键在于踩出“猫步”，即脚印形成一条直线，如此才能翩翩有致、摇曳。

2.递接物品的礼仪教学

1.递接物品的基本原则是举止要尊重他人。如双手递物或接物就体现出对对方的尊重。而如果在特定场合下或东西太小不必用双手时，一般要求用右手递接物品。

2.递接物品的 *** 及注意事项：递笔、刀、剪之类尖利的物品时，需将尖端朝向自己握在手中，而不要指向对方。如果是学生把作业交给老师，应该将作业的正面朝上，用双手递上。接过老师递给自己的作业时，同样要用双手，并对老师说声“谢谢”。如果是招待客人用茶时，往往一手握茶杯把儿或扶杯壁，一手托杯底，并说声“请用茶”，若茶水较烫，可将茶杯放到客人面前的茶几上；如果接主人敬上的茶，应站起身伸出双手，说“谢谢”。

3.影响师生关系的教师个人礼仪

教师站姿、坐姿和走姿站立时，对男教师的要求是稳健，对女教师的要求则是优美。

当男教师在站立时，一般应双脚平行，并要注意其分开的幅度。这种幅度一般应当以不超过肩部为宜，更好间距为一脚之宽。

手势要得体、自然、恰如其分，要随着相关内容进行。讲课时忌讳敲击讲台、或做其他过分的动作。

（2）忌身体不稳。在擦黑板时，教师的站立要稳，不能全身猛烈抖动，左右摇晃，此举会破坏教师的课堂形象。

（3）忌位置固定不变。教师讲课的站位不能呆板地固定在一点上，应适当地移动位置，或到学生座位行间进行巡视。

（4）忌侧身而站。心理学研究表明，侧身而站和面向黑板而站说明教师的心理是封闭的，不利于阐述教学内容，而且给学生留下缺乏修养的印象。

（5）忌站时重心移动太快。（6）忌远离讲桌，（7）忌教师把双手交叉抱在胸前或背在身后，这些动作会给学生一种傲慢的感觉。

（8）忌呆板。坐时头要端正不出现仰头、低头、歪头、扭头等情况。

整个头部看上去，应当如同一条直线一样，和地面相垂直。在办公时可以低头俯看桌上的文件等物品，但在回答学生问题时，必须抬起头。

在和学生交谈的时候，可以正向对方，或者面部侧向对方，不可以把头后部对着对方。上身直立坐好后，身体也要端正。

需要注意的地方有：（1）倚靠椅背。倚靠座椅主要用以休息。

在教室就座时，不应把上身完全倚靠在座椅的背部，更好不要倚靠。（2）占用椅面。

在课堂上，不要坐满椅面，最合乎礼节的是占椅面的3/4左右。手臂摆放（1）手臂放在双腿上。

双手各自扶在一条大腿上，女教师也可以双手叠放后放在两条腿上，或者双手相握后放在双腿上。（2）手臂放在身前桌子上。

把双手平扶在桌子边沿，或是双手相握置于桌上，也可以把双手叠放在桌上。（3）手臂放在椅子扶手上。

（2）比较严肃的场合谈话时，适合正襟危坐。要求上体正直，落座在椅子的中部，双手放在桌上、或将手放在扶手上。

二、教师坐姿的方式（1）“正襟危坐”式。适用于课堂上或正规 *** 。

要求是：上身和大腿、大腿和小腿，都应当形成直角，小腿垂直于地面。双膝、双脚包括两脚的跟部，都要完全并拢。

（2）双腿斜放式。它适合于穿裙子的女教师在较低的位置就座时所用。

要求：双腿首先并拢，然后双脚向左或向右侧斜放，力求使斜放后的腿部与地面呈45°。三、教师坐姿禁忌（1）双腿叉开过大。

（2）架腿方式欠妥。（3）双腿直伸出去。

（4）将腿放在桌椅上。（5）抖腿。

坐时，不停地抖动或摇晃腿部，不仅让人心烦意乱，也给人以不安稳的印象。（6）脚尖指向学生。

（7）脚蹬踏它物。（8）用脚自脱鞋袜。

（9）手触摸脚部。（10）手乱放。

（11）双手抱在腿上。（12）上身向前趴伏在讲台上。

（13）仰靠椅背，翘起并摇动二郎腿，会给学生傲慢和随意的印象。（14）漫不经心地手托下巴。

（15）懒散懈怠地坐在椅子上转身板书。走姿能够体现动态的美感。

中国古代形容美女的步态为“其形也，翩若惊鸿，宛若游龙”、“飘飘兮若流风之回雪”，可见步态可以达到极美的境界。女性步态美的关键在于踩出“猫步”，即脚印形成一条直线，如此才能翩翩有致、摇曳生姿。

男性步态重。

4.教师基本礼仪的站、坐、蹲、躹躬、怎么做

站姿是教师在课堂中最重要的举止之一。在课堂上，教师不同的站立姿势，对学生的心理有不同的影响，同样，参加面试的人员一定要学会基本的站姿。

立姿，又叫站姿、站相，指的是人在站立时所呈现出来的具体姿态。立姿是人的最基本的姿势，同时也是其他一切姿势的基础。通常，它是一种静态姿势。

教师在站立之时，应当显得挺拔而庄重，即身体站直，挺胸收腹，双腿并拢，双脚微分，双肩平直，双目平视，头部保持端正。教师在讲台上的站姿优美与否，其感召力是不一样的，教师的站姿应给人以挺拔笔直、舒展大方、精力充沛、积极向上的印象。

站姿在一定程度上反映了一个教师的精神面貌和对课堂的投入程度。因而教师的站姿在稳重之中还要显出活力，不要过于拘谨和呆板。教师站在讲台上要精神振作，潇洒大方。要随时根据授课内容和课堂情景的变化调整站姿，适当走动，要善于运用恰到好处的动作和站姿来配合自己的语言表达。

在课堂上，教师不同的站立姿势，对学生的心理有不同的影响，同样，参加面试的人员一定要学会基本的站姿。

（一）正确的站姿

教师站姿的基本要求：端正、稳重、亲切、自然。

（二）男女教师的基本站姿

站立时，对男教师的要求是稳健，对女教师的要求则是优美。

当男教师在站立时，一般应双脚平行，并要注意其分开的幅度。这种幅度一般应当以不超过肩部为宜，更好间距为一脚之宽。要全身正直，双肩展开，头部抬起，双臂自然下垂伸直，双手贴放于大腿两侧，双脚不能动来动去。如果站立时间过久，可以将左脚或右 *** 替后撤一步，使得身体的重心分别落在另一只脚上。但是上身仍须直挺，伸出的脚不可伸得太远，双腿不可叉开过大，变换不可过于频繁。

当女教师在站立时，则应当挺胸，收颌，目视前方，双手自然下垂，叠放或相握于腹前，双腿基本并拢，不宜叉开。站立之时，女士可以将重心置于某一脚上，双腿一直一斜。还有一种 *** ，即双脚脚跟并拢，脚尖分开，张开的脚尖大致相距10厘米，其张角约为45度，呈现“V”形。女教师还要切记，千万不能正面面对他人双腿叉开而立。

学生回答问题时，教师身体微微前倾，这种姿势表明对学生说的话感兴趣，也表明教师的注意力都集中在学生身上，没有走神，增加了亲切感。

学生回答问题时，教师错误的站姿有两种：之一种是自己板书，背对学生，给学生一种不礼貌的感觉，学生也不能从教师的表情中判断自己的回答是否正确，是否需要继续回答。第二种是双手放在裤袋里或两手反在背后，一副师道尊严、居高临下的姿态，没有一点亲切感。