1.师范生在与教师交往过程中需要注意哪些礼仪规范
首先，我想说的是和任何人交往都缺不了的就是真诚！
我老婆是一名英语老师，经常听她提起他们学校的师范实习学生的事。看得出来，其实老师对实习生的印象往往都是很好的，毕竟大家都是从师范生-实习生-教师这样过来的。所以你首先大可安心，不必过度担心会相处不好等。
至于礼仪规范，我觉得就是开头提到的真诚、客气，尊重等，把吃亏当作是一种福气，历练。因为相处的过程中难免会有一些小事情被安排去做，如帮忙改试卷啥的。始终抱着一种心态就是，我遇到的，我所得到的都是更好的，不断调整自己，做一个喜乐的人，活出影响力，我想和谁相处都不是问题，祝福你~
2.与老师交谈的礼仪有哪些
语言是双方信息沟通的桥梁，是双方思想感情交流的渠道，语言交流在人际交往中占据着最重要的位置。
作为一种表达方式，语言交流首先随时间、场合、对象的不同，而表达出各种各样的信息和丰富多彩的思想感情。了解交谈礼仪的各项原则和重点，对我们顺利进行下一步工作有莫大的帮助。
一般人在交际场中，之一句交谈是最不容易的，因为彼此不熟悉对方，不知对方的性格、嗜好和品性，又受时间的限制，不容许多作了解或考虑。对于新客户，你不妨先自我介绍，尔后用提问的方式进行拭探。
比如说：“你好，我叫李明，是前台接待员，您家里的房子是要装修吗？”不论问得对不对，总可引起方的话题。问得对，可依原意急转直下，问得不对的，根据对方的解释又可顺水推舟，在对方的话题上畅谈下去。
与人交谈时要有自信，不要惊慌害怕。许多人害怕与人交谈，惟恐自己无言以对，而对别人说的话一个字也听不进，结果反而更是使谈话难以进行。
注意倾听，做个忠实的听众。谈话本身包括说和听，不要口若悬河的垄断整个谈话，要给对方发表意见的机会。
要全神贯注地聆听对方的讲话、不要轻易打断对方的谈话，以示尊重对方。例如，设计师只有通过仔细聆听客户的讲话，才能更透彻地了解他的需求，这样才能设计出让客户满意的作品。
如果想参加他人的谈话，应事先打一声招呼。若别人正在进行个别私下交谈，不可凑上去旁听，那是很不礼貌的行为。
如果有事要找正在谈话的人，应站在一旁稍等，让别人把话说完，然后表示歉意，说自己要同某位先生或女士讲几句话。如果发现有第三者要参加谈话时，应以微笑、点头、握手等表示欢迎。
如果谈话时有人来找或遇有急事要离开时，应向双方解释清楚并表示歉意。 一、交谈礼仪中的重要原则： 1、与人保持适当的距离。
说话通常是为了与别人沟通思想，要达到这一目的，首先当然必须注意说话的内容，其次也必须注意说话时声音的轻重，使对话者能够听明白。这样在说话时必须注意保持与对话者的距离。
说话时与人保持适当距离也并非完全出于考虑对方能否听清自己的说话，另外还存在一个怎样才更合乎礼貌的问题。从礼仪上说，说话时与方离得过远，会使对话者误认为你不愿向他表示友好和新近，这显然是失礼的。
然而如果在较近的距离和人交谈，稍有不慎就会把口沫溅在别人脸上，这是最令人讨厌的。有些人，因为凑近和别人交谈的习惯，又明知别人顾忌被自己的口沫溅到，于是先知趣地用手掩住自己的口。
这样做形同“交头接耳”，样子难看也不够大方。因此从礼仪角度来讲一般保持一两个人的距离最为适合。
这样做，既让对方感到有种亲切的气氛，同时又保持一定的“社交距离”，在常人的主观感受上，这也是最舒服的。 与人保持适当的距离就是控制“界域”。
所谓界域，即交往中相互距离的确定，它主要受到双方关系状况的决定、制约，同时也受到交往的内容、交往的环境以及不同文化、心理特征、性别差异等因素影响。美国西北大学人类学教授爱得华•t•；霍乐博乐博士在他的《人体近身学》中提出了广为人知的四个界域：亲密距离、个人距离、社交距离、公众距离。
⑴ 亲密距离：距离在15厘米之内或15~46厘米之间，是人际交往的最小距离，适于亲朋、夫妻和恋人之间拥抱、搂吻，但不适宜在社交场合，大庭广众面前出面。 ⑵ 个人距离：其近段距离在0.46~0.76厘米之间，适合握手、相互交谈；其远段距离在0.76~1.2米之间，普遍适用于公开的社交场合，这段距离可以使别人自由进入这个交往空间交往。
⑶ 社交距离：主要适合于礼节性或社交性的正式交往。其近段为1.2~2.1米之间，多用于商务洽淡、接见来访或同事交谈等。
远段在2.1~3.6米之间，适合于同陌生人进行一般 *** 往，也适合领导同下属的正式谈话，高级官员的会谈及较重要的贸易谈判。 ⑷ 公众距离：近段在3.6~7.6米之间，远段则在7.6米以外，它适合于作报告、演讲等场合。
2、恰当的称呼他人。 我们之前学的称呼礼仪就可以派上用场了，在这里就不再做过多的解释。
3、及时肯定对方。 在谈话过程中，当双方的观点出现类似或基本一致的情况时，谈话者应迅速抓住时机，用溢美的言词，中肯的肯定这些共同点。
赞同、肯定的语言在交谈中常常会产生异乎寻常的积极作用。当交谈一方适时中肯地确认另一方的观点之后，会使整个交谈气氛变得活跃、和谐起来，陌生的双方从众多差异中开始产生了一致感，进而十分微妙地将心理距离拉近。
当对方赞同或肯定己方的意见和观点时，己方应以动作、语言进行反馈交流。这种有来有往的双向交流，易于双方谈话人员感情融洽，从而为达成一致协议奠定良好基础。
4、态度和气、语言得体。 交谈时要自然，要充满自信。
态度要和气，语言表达要得体。手势不要过多，谈话距离要适当，内容一般不要涉及不愉快的事情。
5、注意语速、语调和音量。 交谈中陈述意见要尽量做到平稳中速。
在特定的场合下，可以通过改变语速来引起双方的注意，加强表达的效果。一般问题的阐述应使用正常的语调，保持能让对方清晰听见而不引起反感的高低适中的音量。
二、。
3.运用与老师相处的礼仪300字
都说母爱是伟大的，她像一叶小舟，载着我们乘风破浪；像一根枝干，托着我们快乐成长。
但是，还有一个人我们永远不敢遗忘，就是一直为我们默默奉献的人，那就是——老师。我与老师经历过很多的事，前几天就发生了这样的一件事： 转眼间就轮到我们班升旗了，老师要选两个升旗手，有四个人报名，前三人分别以32、28、27票通过，最后剩的是李林达，李林达因为骗了我而得到了我的信任。
我投给了他最关键的一票，他以29票顺利的当上了升旗手。第二天我才知道我被骗了，昨天那么信任他的我突然有一种说不出来的感觉。
后来有很多人知道了这件事，由我为首领的一些人计划在彩排的时候扳倒李林达。可是，当我提出来时他们不但没支持我，反而背叛了我。
被两次欺骗了的我忍不住哭了，我哭的不是没能扳倒李琳达，而是被欺骗了两次。 这时，老师并没有批评我扰乱课堂和耽误了上电脑课，而是给我了、一个和蔼的眼神，并告诉我在心理课时与我单独谈谈。
在在等待老师的那段时间里，我忐忑不安，我知道老师有很多活没干完，一想到这里，我不免有些惭愧。老师回来了，像以前一样带着和蔼的目光注视着泣不成声的我，亲切的说：“李思瀚，我非常理解你的心情，谁被自己的朋友欺骗了都会不舒服，李林达欺骗了你我可以让他当着全班同学的面向你道歉。”
老师的一番话让我打开了心扉。我想把给李林达的那一票收回，投给另一个人。
老师对我和蔼地说：“投的票不能收回，李林达的进步很大，就这一点，就因该投给他。”老师又告诉了我一个劝告：“害人之心不可有，防人之心不可无。”
不知不觉，我和老师已经谈了一节课了，老师还有很多作业没有批呢。当时我真想对老师说一声“谢谢”，可是，没等我开口就下课了。
啊！老师，谢谢您。感谢您辛辛苦苦教导我三年；感谢您在这三年为我的付出；感谢您在这三年把我从一个无知的儿童变为一个少年。
我会让您因我而自豪，我永远不会忘记您——我的小学老师。
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