家长孩子的礼仪心得体会(儿童礼仪培训家长心得)

1.儿童礼仪培训家长心得

尊敬长辈、孝敬父母方面（1）对父母长辈不能直呼姓名，要用准确的称呼，如爸爸、奶奶、老师、叔叔等；（2）听从他们的教导（包括让座、让餐、让路）；（3）孝敬父母，体贴家人，帮父母分担力所能及的家务事。

同学礼仪方面（1）同学间的交往使用礼貌用语，不给同学取绰号；（2）主动帮助有困难的同学；（3）不在同学面前说长论短、搬弄是非，注重团结；（4）胸怀宽广，不因一点小事和同学争吵；（5）讲究信用，答应别人的事要尽力办到。穿着礼仪方面（1）星期一穿校服，平时着装整洁朴素大方， *** 背心、拖鞋在校园行走。

（2）在校园内规范地佩戴红领巾。体态礼仪方面（1）走路要抬头挺胸，目视前方，双臂自然摆动。

（2）坐姿要正确，挺直腰板，双脚平放。（3）与人交谈时要目视对方，保持微笑。

（4）上下楼、过楼道靠右行，出入教室、办公室，轻声慢步，不影响他人。语言礼仪方面（1）一贯使用礼貌用语，如：“您好”、“谢谢”、“对不起”、“请坐”；（2）对老师、同学、家人、邻居等都用礼貌称呼；（3）不讲粗话、脏话；（4）平常用较标准流利的普通话与人交流。

*** 礼仪方面（1） *** 时，提前到达，准时进入会场，列队快、静、齐；（2）听报告聚精会神，保持肃静，不乱议论，不乱走动，必要时做记录。待客和做客礼仪方面（1）客人来访，事先做好准备，热情接待；（2）吃饭时，主动邀请客人一起用餐；（3）送客送到门外，并欢迎客人下次再来；（4）去亲友家做客仪表整洁；（5）在亲友家谈吐举止文明；（6）不经主人允许，不随意动用主人家里的东西。

假日旅游礼仪（1）文明行路，自觉遵守交通规则；（2）文明乘坐，主动配合乘务人员维护公共秩序，不抢占座位，不大声喧哗；（3）文明观光，在旅游景区，讲究社会公德，不乱丢垃圾，举止文明，爱护公物。餐桌礼仪（一）在家时： 1、请长辈先入座。

2、等长辈先拿碗筷后，自己再拿碗筷。 3、吃东喝汤时要小口天咽，闭嘴咀嚼，要细嚼慢咽，尽量不发出响声。

4、吃饭时，一手拿筷，一手扶住碗。 5、不敲碗，不翻撒尿拣菜肴。

6、别人给自己添饭菜，要说“谢谢”。不需要时，应说：“谢谢，我真的不需要了。”

7、主动给长辈添饭加菜。 8、先吃完要说“大家慢慢吃”。

9、用餐完毕，帮助父母收拾好碗筷，擦洗餐桌。（二）在学校时： 1、不奔跑，有秩序地进入餐厅。

2、坐在指定的座位上，两脚自然并拢，双腿自然平放，坐姿自然，背直立。 3、吃饭时，一手拿勺子，一手扶住碗。

不敲饭盆，要安静、文明进餐。 4、饭、菜、汤要吃净（特殊情况例外）；不偏食、不挑食。

5、用餐结束，应把凳子整齐地摆入在餐桌下面。做客礼仪（1）、去亲友家做客要准时，仪表整洁，尽可能带些小礼品，以表示对主人的尊重。

（2）、在亲友家，不能大声大气说话，要谈吐文明。（3）、不经主人允许，不可随意动用主人家里的东西，即便是至亲好友也应先打招呼，征得主人同意后才能动用。

（4）、如果在主人家用餐，要注意用餐礼仪，不能抢先入座，不能先动食物。（5）、告别时，要说感谢的话，如“今天真高兴”、“欢迎到我家去”。

行走礼仪 1、走路要抬头挺胸，目视前方，肩臂自然摆动，步速适中，忌讳八字脚、摇摇晃晃，或者扭捏碎步。 2、上下楼、过楼道要靠右慢行，不可以骑在栏杆上向下滑。

出入教室、办公室，会场等按指定线路走，不拥挤，出入各功能室轻声慢步，不影响他人。 3、遇到熟人要打招呼，互致问候，不能视而不见；需要交谈，应靠路边或到角落谈话，不能站在道路当中或人多拥挤的地方。

4、行人互相礼让，主动给长者让路，主动给残疾人和有需要的人士让路。 5、向别人打听道路，先用礼貌语言打招呼，如“对不起，打扰您一下”、“请问”等，年轻人问路应选适当称呼，如“老爷爷”、“阿姨”、“叔叔”等，然后再问路；听完回答之后，一定要说：“谢谢您！”如果被陌生人问路，则应认真、仔细回答，自己不清楚，应说：“很抱歉，我不知道，请再问问别人。”

2.儿童礼仪培训家长心得

（2）在校园内规范地佩戴红领巾。体态礼仪方面（1）走路要抬头挺胸，目视前方，双臂自然摆动。

（2）坐姿要正确，挺直腰板，双脚平放。（3）与人交谈时要目视对方，保持微笑。

2、等长辈先拿碗筷后，自己再拿碗筷。 3、吃东喝汤时要小口天咽，闭嘴咀嚼，要细嚼慢咽，尽量不发出响声。

4、吃饭时，一手拿筷，一手扶住碗。 5、不敲碗，不翻撒尿拣菜肴。

6、别人给自己添饭菜，要说“谢谢”。不需要时，应说：“谢谢，我真的不需要了。”

7、主动给长辈添饭加菜。 8、先吃完要说“大家慢慢吃”。

9、用餐完毕，帮助父母收拾好碗筷，擦洗餐桌。（二）在学校时： 1、不奔跑，有秩序地进入餐厅。

2、坐在指定的座位上，两脚自然并拢，双腿自然平放，坐姿自然，背直立。 3、吃饭时，一手拿勺子，一手扶住碗。

不敲饭盆，要安静、文明进餐。 4、饭、菜、汤要吃净（特殊情况例外）；不偏食、不挑食。

5、用餐结束，应把凳子整齐地摆入在餐桌下面。做客礼仪（1）、去亲友家做客要准时，仪表整洁，尽可能带些小礼品，以表示对主人的尊重。

（4）、如果在主人家用餐，要注意用餐礼仪，不能抢先入座，不能先动食物。（5）、告别时，要说感谢的话，如“今天真高兴”、“欢迎到我家去”。

3.教育孩子懂礼仪的感想有哪些

【如何教育孩子懂礼仪】

“见面打招呼，临别说再见，得到帮助说谢谢，做了不恰当的事说对不起……举止得当，彬彬有礼。”谁都想自己孩子有礼貌懂礼仪，可是，怎样培养一个有礼貌懂礼仪的孩子呢？

俗话说的好，台上一分钟，台下十年功，一个彬彬有礼的孩子背后，是大人的长期言传身教与引导。其间，有困难、有曲折，但教育的原理就是滴水穿石，只要坚持，就一定能收获到果实。

请看下面这些礼仪教育的反面事例：

孩子不跟人打招呼

宁宁5岁多了，但见了大人，从来不打招呼，即便妈妈带头让他说：叔叔好、阿姨好，也是金口难开。到亲戚朋友家做客，也是不理不睬的态度，非常的“酷”。

不说“谢谢”

嘉嘉4岁多，乘公共汽车时常有人起来让座，妈妈让她说谢谢，不说。而如果没有人让座，嘉嘉就会说“谁把座位给我坐啊、怎么没人让座啊”这样的话，让妈妈尴尬不已。

大声喧哗

林林7岁了，上小学一年级。但只要高兴，就大声地嬉笑、喧哗，而且，越是公共场合，越是如此。妈妈用一个词来形容他：人来疯。大人讲话时，大声地抢过话头，自顾自地讲。

你是我的老板吗？

东东上小学二年级了，一天，妈妈让他写完作业才能下去玩。讨价还价不成功后，脱口而出的话让妈妈都愣住了，不知如何回答：你是我老板吗？ *** 吗要听你的话？

让妈妈闭嘴

7岁的小睿走过来，对正在跟亲戚闲谈的妈妈说，他想喝苹果汁。妈妈说，稍等一会，就去给你拿。然后又跟亲戚说起话来。小睿突然大叫道：妈妈，你给我闭嘴！

……

分析：是什么时候，我们可爱的孩子变成以上的样子了？如此没有礼仪、如此粗鲁缺乏教养，乃至表现得无法无天！不少家长

孩子礼仪教育养成方案：

1.让孩子知道什么叫礼貌

当看到孩子有不礼貌行为时，大部分家长的反应是

2.反复练习形成良好习

3.及时制止孩子不礼貌

如果孩子打你或叫你“大笨蛋”时，怎么办？这时候，家长最重要的是保持平静，然后坚决地告诉他这样做是错的。然后，还要告诉他用正确的方式表达自己的要求。

4.表扬孩子的礼貌行为要具体

“鼓励”应该贯穿于教养孩子的全过程。对那些已养成坏习惯的孩子，表扬就更为重要。家长应留心孩子的行为，尽可能地鼓励他偶然的礼貌行

小孩礼仪教育，父母以身作则最重要

想让两三岁的孩子举止有礼貌，就像从石头里挤出水来那么难。

4.家长在幼儿礼义这一块的心得

今天下午，孩子所在的幼儿园——呈贡二幼邀请大班的孩子家长参加了一次有意义的家长培训，我有幸参加并聆听了中央教科所礼仪教育专家余航老师为家长们做的以《如何开启孩子幸福的一生》为题的讲座，听后很有感触。

余老师的讲座以中华传统礼仪教育为主线，强调了以“习惯培养”为主的礼仪教育对于孩子的一生发展有着深远影响，通过具体事例，阐述只有让孩子从小学会“自律”与“尊重”，才能真正开启孩子幸福的一生。

礼仪是人们在社会交往活动中的行为规范与准则。对一个人来讲，礼仪是道德水平、文化修养、交际能力的外在表现；对一个社会来讲，礼仪是文明程度、道德风尚和生活习惯的反映。我国自古就有“不学礼，无以立”的说法，书香门第以“诗礼传家”为荣，平民大众也把“知书达礼”视为有学识、有教养的标准，要求女子们努力做到。一个素质高、有教养的人，必定有良好的文明修养，这样的人，会被人尊重，受人欢迎，从心理学上讲，被众人接纳的程度高，有利于建立和谐的人际关系，有利于打开局面，发展事业。而当孩子懂得尊重他人，理解他人，形成了良好的行为习惯，他就会被别人接纳，受大家欢迎，就会有很多的朋友，而这些朋友又会间接或直接地给他带来相应的发展机会，从而让孩子逐渐形成健全的人格和与人交往、处事的能力。心里学家约翰戈特曼的研究也显示，那些懂得礼节、礼貌的孩子，其身心会更加健康，而且会关心他人、更富有同情心，朋友更多，学习成绩也更好。由此可见，孩子进行礼仪教育也是提高学习成绩的一种途径。

如今随着社会的发展，我们在不断强调对孩子进行智力开发和特长培养的同时，也丢掉了一些传统的美德，忽略了对孩子进行礼仪、规则的教育与训练。我也是搞教育工作的，自己非常清楚当前我们的教育由于受到应试教育的影响以及社会大环境的冲击，对知识技能的训练力度高于习惯培养，甚至忽视社会公德教育！对于“德育”的缺失与无力，我也对我们的教育方式感到万分担忧，过度的智力开发真的能营造和谐社会吗？答案显然是否定的。我一直秉持着“成人比成才重要”的教育理念，在工作中不断践行“习惯培养高于一切”的教育方式，因此，对于余老师的观点我非常赞同。

学前期幼儿，他们的可塑性极强，能够敏锐地接受外界的各种信息，因而也是了解社会、学习各种行为规则的理想时期，更是礼仪等良好行为习惯养成的更佳时期。在幼儿时期，孩子喜欢模仿成人的行为，这时开始进行礼仪启蒙教育，有助于促进幼儿社会化的进程，对幼儿今后的学习和整个人生的发展将产生积极的影响，尤其是对幼儿的个性、社会性及道德品质的发展具有重要的影响。而且幼儿期幼儿的可塑性大，容易养成各种习惯，成人如注意从小培养幼儿文明礼仪，幼儿将终身受益，如果在这个时期忽视了对幼儿礼仪教育，长大要改就困难了。俗话说：“少成若天性，习惯成自然。”因此要让幼儿成为一个讲文明、懂礼貌的人，使幼儿拥有一个健全的人格和自信的人生，早期的引导和教育尤为重要。

孩子的礼貌行为来自对父母与成人的学习和模仿，所以培养孩子讲礼貌必须由家长做起，家庭是孩子的礼仪教育的主阵地。“孩子的心灵就像是一张白纸”孩子这一张“白纸”画的好还是坏，父母在日常生活当中，起了相当重要的地位。俗话说，“冰冻三尺非一日之寒”，孩子的礼仪教养、良好的行为习惯也不能临时突击，而是需要日常生活中长期地培养与引导。家长要严格要求自己，尊重老人，每天早晨起来向老人请安问好，孩子自然会敬重爷爷奶奶，对爷爷奶奶有礼貌。父母平日在家中，无论自己是否喜爱看书，也更好把书捧在手上，养成孩子爱看书的习惯。孝敬老人，不说粗语，做到以身作则如此种种，持之以恒，像余老师说的：从知道到做到，从做到到做好，从做好到持久做好，相信一定能让礼仪教育开启孩子幸福的一生！

再次感谢二幼的老师为我们提供良好的学习机会！

5.小孩礼仪进餐,家长的感受

良好的外出用餐礼仪主要是从平时的用餐中培养成的。

但很多孩子外出吃饭时，孩子菜一上桌就抢，弄得满嘴满桌子都是，十分没礼貌、不雅。遇到这种情况时，家长千万不要当众指责、打骂孩子，因为这样不仅影响整个就餐气氛，更会让孩子产生反感情绪，不利于养成良好的就餐礼仪。

孩子外出用餐不雅，分析起来，主要有以下几种原因：一、家长在平常的就餐过程中没有重视对孩子这方面行为习惯的培养；二、带孩子外出用餐时，周围环境、客人、食物等跟孩子平常见的有所不同，孩子兴奋异常，表现也异常；三、外出用餐时，家长一般都忙于和其他 *** 天，放任孩子一边自己玩耍，孩子在餐桌上想引起大人的注意，故意胡作非为；四、孩子白天活动量小，老吃零食，以至于该吃正餐的时候就没有食欲了。针对以上原因，以下提出几种有关培养外出就餐礼仪的建议，希望能帮助孩子养成良好的外出就餐礼仪：一、重视平常用餐礼仪的教育。

在平常的用餐过程中，告诉孩子哪些是好的行为，哪些是不好的行为，并以自己的实际行动教育孩子，成为孩子学习的榜样；二、出去用餐之前告诉孩子用餐的地点、可能吃到的食物、和谁用餐等，避免孩子在餐桌上过度兴奋；同时也尽量不让孩子在餐前吃零食，并保证一定的运动量；三、外出用餐时，家长别只顾和其他 *** 天，适当关注孩子，及时和孩子交流，让孩子感受到自己也是餐桌上的重要人物；四、每次在外用餐后及时总结，表扬孩子做得比较好的地方，比如，“宝宝今天真棒，你等客人都坐好、菜上齐了才夹菜！”对于孩子做得不好的地方，也要及时指出。五、以游戏形式帮助孩子理解外出就餐礼仪。

如可以和宝宝一起通过角色游戏表演不同的人物形象，从中教会孩子与人物身份相符的礼仪。相信家长只要树立科学的育儿观，多给与孩子正面的引导，孩子是可以养成良好的外出用餐习惯的。

6.教育孩子懂礼仪的感想有哪些

【如何教育孩子懂礼仪】 “见面打招呼，临别说再见，得到帮助说谢谢，做了不恰当的事说对不起……举止得当，彬彬有礼。”

谁都想自己孩子有礼貌懂礼仪，可是，怎样培养一个有礼貌懂礼仪的孩子呢？俗话说的好，台上一分钟，台下十年功，一个彬彬有礼的孩子背后，是大人的长期言传身教与引导。其间，有困难、有曲折，但教育的原理就是滴水穿石，只要坚持，就一定能收获到果实。

请看下面这些礼仪教育的反面事例：孩子不跟人打招呼宁宁5岁多了，但见了大人，从来不打招呼，即便妈妈带头让他说：叔叔好、阿姨好，也是金口难开。到亲戚朋友家做客，也是不理不睬的态度，非常的“酷”。

不说“谢谢” 嘉嘉4岁多，乘公共汽车时常有人起来让座，妈妈让她说谢谢，不说。而如果没有人让座，嘉嘉就会说“谁把座位给我坐啊、怎么没人让座啊”这样的话，让妈妈尴尬不已。

大声喧哗林林7岁了，上小学一年级。但只要高兴，就大声地嬉笑、喧哗，而且，越是公共场合，越是如此。

妈妈用一个词来形容他：人来疯。大人讲话时，大声地抢过话头，自顾自地讲。

你是我的老板吗？东东上小学二年级了，一天，妈妈让他写完作业才能下去玩。讨价还价不成功后，脱口而出的话让妈妈都愣住了，不知如何回答：你是我老板吗？ *** 吗要听你的话？让妈妈闭嘴 7岁的小睿走过来，对正在跟亲戚闲谈的妈妈说，他想喝苹果汁。

妈妈说，稍等一会，就去给你拿。然后又跟亲戚说起话来。

小睿突然大叫道：妈妈，你给我闭嘴！ …… 分析：是什么时候，我们可爱的孩子变成以上的样子了？如此没有礼仪、如此粗鲁缺乏教养，乃至表现得无法无天！不少家长孩子礼仪教育养成方案： 1.让孩子知道什么叫礼貌当看到孩子有不礼貌行为时，大部分家长的反应是 2.反复练习形成良好习 3.及时制止孩子不礼貌如果孩子打你或叫你“大笨蛋”时，怎么办？这时候，家长最重要的是保持平静，然后坚决地告诉他这样做是错的。然后，还要告诉他用正确的方式表达自己的要求。

4.表扬孩子的礼貌行为要具体 “鼓励”应该贯穿于教养孩子的全过程。对那些已养成坏习惯的孩子，表扬就更为重要。

家长应留心孩子的行为，尽可能地鼓励他偶然的礼貌行小孩礼仪教育，父母以身作则最重要想让两三岁的孩子举止有礼貌，就像从石头里挤出水来那么难。

7.一篇家长学习心得（关于文明的）

家庭作业的管理与辅导

----首次家长沙龙经验交流

梁媛媛家长

非常感谢老师们组织家长沙龙活动，给我们提供一个互相学习互相交流的机会。家长要教育孩子、帮助孩子，必须要了解自己孩子的特点，所以我想先介绍一下媛媛的基本情况：媛媛从小家庭教育环境比较宽松，我们家长除了要求一些原则性的问题，对她没有过多的限制。孩子现在有很多优点，诚实、有爱心、孝顺父母长辈、讲规矩、只要是事先和她商量好的事情她都能遵守约定。勇敢、动手能力强，凡事喜欢自己亲自去尝试。性格开朗，有礼貌，邻居、同事、朋友都很喜欢她。但上学以后到三年级，媛媛在学习上出现了一些问题，最突出的是上课和完成作业时注意力不集中，学习成绩一直不理想。我们家长很着急，因为从上小学开始，我和她爸爸一直是亲自管理她的学习，每天保证至少有一个人在家，她本人也有能力比现在做得更好。针对问题冷静地分析了原因，一是媛媛性格活跃，好动，不能很快的适应学习环境，因为家里环境较宽松，学校课堂纪律有约束；二是家长的不适应，没有正确引导孩子纠正不好的学习习惯，总认为她应该表现得好，一有问题就一味的责怪，有时甚至打骂。我们对媛媛的教育方式进行了反思，在一个月前，家庭形成了新的共识：就是要长期坚持激励教育，以前也知道要激励孩子，但遇到问题的时候就不能坚持了。在教育 *** 上我和她爸爸达成共识：一是坚决不打骂孩子；二是要主动与老师交流，随时了解孩子在校的情况，及时发现问题；三是要有针对性地制定明确的目标，包括长期目标和短期目标（媛媛现在学习上的长期目标是争当三好学生，短期目标一个月以前是认真完成家庭作业，现在是遵守课堂纪律；还有生活习惯方面的目标）；四是制定奖励政策（一定要和孩子商量，不能一厢情愿。媛媛现在的奖励有听故事、和爸爸妈妈做游戏、玩七巧板、打电脑等等）；五是对孩子的每一点进步都要在不同场合当着她的面大力表扬（上个月媛媛当了十佳学生，我们在家里见人就说，还让她带着奖状到爷爷家，爷爷也给了她奖励）。

因为今天的主题是家庭作业的管理与指导，我就着重介绍一下这方面的情况。媛媛的家庭作业总的来说能保证完成，但存在一些问题，一是做作业慢，用的时间长；二是错误较多；三是有时不能按要求完成作业。针对这些问题，我们（包括孩子）一起分析了原因。速度慢和错误多是因为她在做作业时容易走神，做作业的过程中常因为一些其它的事暂停下来，比如上厕所、车笔、找擦子等；不能按要求完成作业主要是由于记作业记得不全。分析原因后，我们和孩子一起商量了完成作业时的要求，并制定了奖励方案。每次的要求不能太多，要等她做好一样后再增加。开始我们主要是要求媛媛作业的正确率及书写工整，每篇作业书写工整，错误少于3个，就给她相应的奖励，如果全对，奖励就翻倍。媛媛自己很有积极性，也非常配合（因为是事先和她一起商量好的，她这一点非常好，只要是约定好的事情她一定会做）。后来何老师要求家长要在作业上记完成的时间，我们就坚持每天如实填写。之一天记时间的时候，媛媛自己就发现了问题，做作业期间离开座位了两次，一次是拿字典，一次是车笔。第二天我就提醒她准备好字典、铅笔。采取奖励政策的第三天，孩子的语文预习作业就得了优++，坚持一段时间后效果很明显，作业经常得优++。而且为了得优++，她对自己的书写要求严格，写得不好的字，她主动要求重新写，以前经常是我要求她重新写一次；每天做作业前主动准备好学习用品；每天要求家长检查作业，还要看我写得全不全面。数学作业的正确率也明显提高，以前一次作业的错题至少五六道，有时甚至十几道。现在每次的家庭作业一般错误在三道以内，还有全对的时候，书写也比以前有进步。英语方面因为媛媛有一点基础，书面作业又较少，所以全部是让她独立完成，重点检查她单词的掌握情况。现在孩子做作业有了主动性，自觉性，每天放学回家之一个事情就是完成作业。以前做作业还要陪她，现在有时候主动对我说：“妈妈你去做饭，我自己完成作业。”我就和她比赛，看谁先做完。

媛媛的家庭作业完成质量和完成时间有进步后，我开始要求她记作业要记完整。每天我要检查她记作业的本子，而且要给她留言。记得好的时候，我要写上表扬的话；记得不好的时候，我要写上她做得不好的地方，并写上鼓励她的话。现在记作业的情况比以前也有明显的进步。

总的来说，激励教育非常适合我的孩子，不仅仅是在家庭作业方面，关键是现在孩子对自己有信心。以前她认为自己离三好学生很远，现在她自己有信心要争当三好学生，我们家长也鼓励她。当然我和她爸爸也作好了充分的心理准备，在这个过程中孩子会出现反复，这是肯定的，但是作为家长我们会一直坚持激励教育的 ***