浅谈家庭教育中幼儿的礼仪培养(家庭礼仪教育应培养孩子的哪些方面)

1.家庭礼仪教育应培养孩子的哪些方面

你好！

很高兴回答你的问题。

家庭礼仪教育可以按以下 *** 培养：

*** /步骤：

1. 送孩子上学读书，是教育孩子学做人必经之路：

一个人成长，要经过家庭、学校、社会三方面的教育。

2. 家庭是孩子们学做人的好场所：

家庭是孩子受影响最深、更大、最多的教育场所，是人类一切教育的基础，家长是孩子的启蒙老师，也是孩子的之一任老师，更是孩子的终身老师。

3. 学做人的目的是要有良好的道德观：

有德有才是圣人，有德无才是君子，有才无德是小人，无德无才不是人。

4. 要牢记家庭教育的指导思想：

1）要教孩子先学做人，后成才，一定要先育德为先。

2）要关注孩子身体健康。

3）要教育孩子一定要刻苦学习文化科学知识，不能单纯用金钱去奖励。

4）长大要为国为民作贡献。

5. 要牢记道德教育的核心：心中有他人：

一个人心中有他人，就能勤奋学习，认真读书，为他人服务。

6. 要对孩子进行艰苦奋斗、自力更生、认真学习文化科学知识的教育：

让孩子体味粮食、家具、电器、衣服等一切东西来之不易，要好好爱护。要教育孩子自己的事要自己干。

7. 每个家长要从自然父母转到合格父母上来，对孩子要管教又要管导：

家长们要懂点家教原则和 *** ，要学习现代家庭知识和经验，努力提高家教水平。

8. 每个家长对孩子的教育要制订家规：

我们家长管教孩子也要有家规。例如什么时候睡觉、什么时候起床，回到家里先做什么后做什么等等。

2.浅谈如何家园共育培养幼儿的交往礼仪

同伴是指幼儿之间与之相处的具有相同认知能力的人，同伴交往就是指年龄相同或相近，具有相同认知能力的幼儿之间的一种共同生活、学习、游戏并相互协作的过程中学会表达自己的愿望，了解别人的情绪，调节自己的行为过程。

或者主要指同龄人之间或心理发展水平相当的个体之间的交往过程。培养幼儿同伴交往能力的意义：（一）同伴交往能促进幼儿身体健康的发展。

幼儿在交往时必然要通过面部表情语言动作来相互交流。例如，当幼儿接受到同伴的微笑时，他必然对着信息给予反馈，大脑立即形成一个反射过程，这样就促进了神经系统的发育。

快乐是一个最基本的积极情绪，快乐中包含力量和信心的体验；快乐能感染周围的人，因此良好的同伴交往能吸引更多的同伴，营造更多的快乐；而快乐有益于身体健康；快乐有助于形成乐观、开朗的性格。（二）同伴交往有助于促进幼儿认知能力的发展。

认知能力是幼儿社会性发展的重要组成部分，它能为幼儿掌握社会规范、学习社会行为打下良好的基础。在同伴交往中，不同的幼儿具有不同的生活经验和认知基础，他们在共同活动中也有不同的行为表现，这为幼儿提供了分享知识经验、互相模仿、学习的重要机会。

同时，同伴交往也为幼儿提供了大量的同伴交流、直接教导、协商、讨论的机会，幼儿常在一起讨论物体的多种用途或问题的多种解决方式。这些都非常有助于幼儿扩展知识，丰富知识，发展自己的思考、操作和解决问的能力。

（三）同伴交往促进幼儿积极情感的发展。没有同伴的幼儿会产生消极情绪，长期没有同伴，这种消极情绪会稳定为一种不良自我感觉，将严重阻碍幼儿心理发展，阻碍个体社会化的进程。

同伴交往能使幼儿产生安全感和归属感，从而心情轻松、活泼、愉快。观察发现，幼儿在同伴交往中经常表现出快乐的情绪，因为在交往中有许多创造快乐的因素：幼儿的建议被同伴采纳；共同搭建积木被老师表扬等等，都能得到快乐和满足。

同伴交往对调节自我情感的能力及健康情感的发展大有好处。如幼儿在与同伴的竞赛 *** 往中获胜而感到自豪，这是同伴所能接受的；但是继而产生骄傲的情绪，并在言行上表现出这种反感，这会是幼儿不得不对自己的情感进行调节，否则他将受到群体的排斥。

长期与同伴的交往，幼儿的情感会朝着健康的适合社会要求的方向发展。（四）同伴交往有利于幼儿社会交往能力和亲社会行为的发展。

社会交往能力是一种综合能力，也是一种实际操作能力。所谓亲社会行为，西方心理学家认为是对别人，对社会有利的行为。

表现为：轮流、助人、 *** 、谦让、分享等。在同伴交往中，一方面幼儿发出社会行为，如请求、邀请等，根据对方的反应作相应的调整，自我调空能力得到了的发展。

自我调空也是社会交往所必须的能力。另一方面，同伴的反馈往往直接和坦率，如果你发出的是友好、 *** 、分享等积极的行为，同伴做出肯定和喜爱的反应；而如果你做出抢夺、抓人、独占等消极行为，同伴则做出否定、厌恶和拒绝的反应。

这种丰富的、直接的反馈有利于发展幼儿良好的行为，并使之转化为一些稳定的交往技能。培养幼儿同伴交往能力的 *** ：交往能力的培养提高是一个循序渐进的过程，不是一朝一夕就能完成的，也不是光凭说教就能达到目的的，而是需要我们教师和家长做一个有心人，为幼儿创设各种交往环境，并进行细心指导。

1、创设良好的游戏环境，增加交往机会游戏是幼儿园的基本活动，是对幼儿进行诸方面教育的重要手段，教师可通过游戏活动去培养幼儿的交往兴趣和互助精神，体会 *** 和分享快乐，学会遵守日常生活中的社会行为规范，促进交往能力的发展。创设良好的游戏环境，会使幼儿产生遐想，从而萌发做游戏的愿望。

在环境的创设上，教师要注意放一些实物和操作材料，这样，不仅可以为幼儿游戏提供必要的玩具，还可以培养幼儿的动手操作能力，想象力和创造力。在游戏中，教师要鼓励幼儿进行角色游戏，因为在角色游戏中，幼儿可以通过角色游戏表现出一种积极参与社会交往的主动性、角色意识和对角色规范的认同。

例如：美食商店的游戏开始了，小美食厨师、小售货员们都忙碌准备着各种食物，将各种美食摆在售货台上。可过了没一会，台前的售货员愁眉苦脸的说：“为什么美食超市里没顾客来啊？”对呀，我们可要想想办法了。

于是，我拿了张宣传广告纸鼓励孩子想办法。果然，他们灵机一动，在美工区里拿来了笔和纸，只看见超市里所有的成员分工 *** ，有的负责画超市里的美食图片，有的则负责图上漂亮的颜色。

剩下的则做起来宣传员在超市门前拿着他们创作的宣传单向每一位路过的同伴进行介绍。同伴们也因这漂亮的宣传单而纷纷来到美食超市购物。

美食超市顿时热闹了起来。 2、教给幼儿交往的 *** 在家庭中，幼儿一般只与家人交往，进入幼儿园幼儿的活动范围就从家庭扩大到学校，交往范围明显扩大，他们要学会与同伴交往。

（1）教会幼儿学会运用交往语言。

3.家庭教育中怎么培养孩子文明礼貌良好习惯

文明礼貌是一个人思想修养和道德情操的表现，也是一个民族思想道德素质和一个国家良好社会风尚的反映。

孩子是祖国的花朵、民族的希望，对他们进行文明礼貌教育，使他们养成良好的文明礼貌习惯，这不仅是学校教育的要求，也是我们每一个父母在家庭教育中应承担的重要责任。作为父母，谁都希望自己的孩子是一个讲文明、懂礼貌、受人欢迎的人。

但是，一个人的文明礼貌习惯不是天生就有的，而是在后天的教育培养中逐渐形成的。孩子年纪小，可塑性强，正是培养他们形成文明礼貌习惯的有利时机。

家长应在思想上引起重视，加强教育，精心培养，使孩子从小养成文明礼貌的好习惯。1.要养成孩子文明礼貌的行为习惯。

每一个人都免不了要与别人交往，人与人之间的交往应该有一定的准则，而文明处事、礼貌待人，就是其中的一条重要准则。家长应有意识地教孩子掌握一些与人交往的必要知识，使孩子养成文明处事、礼貌待人的良好习惯。

例如，对同学要友爱团结，互助谦让，不打架相骂，不欺侮弱小，不说粗话脏话；对父母师长要尊敬爱戴，主动称呼，帮助长辈做一些力所能及的事，不使性子，不耍脾气；家里来了客人，主动问好，不冷漠无情，不借故喧闹；当别人工作或休息时，要保持安静，轻步进出，不喧哗、不吵闹；借别人的东西要事先得到允许，用过后要及时归还，不随意损坏，不乱扔乱丢；当别人有困难时，要主动关心，热情帮助，不能视而不见，漠不关心等等。2.要养成孩子使用文明礼貌语言的习惯。

文明礼貌语言，不仅反映了一个人的精神面貌，而且反映了一个人所受的教养。人们在相互交往时，都希望得到别人的尊重和礼遇，而不愿意受到粗俗的对待。

家长要通过教育，使孩子从小养成使用文明礼貌用语的习惯。如称对方为“您”；要求别人帮助时用“请”；接受帮助后说“谢谢”；当别人表示谢意时说“不客气”；无意中碰撞了别人就主动道歉，说“对不起”“请原谅”；被撞时说“不要紧”；早上与人见面时说“您早”；平时见面说“您好”；告别时说“再见”等等。

特别是要教育孩子不说粗话、脏话，并要以说这样的话为耻辱。3.要养成孩子遵守社会公德、遵守社会秩序的良好习惯。

每一个人都生活在社会现实中，与家庭、学校一样，社会也有自己的规则。只有遵守社会的规则，我们这个社会才能达到文明的水平。

如果大家都不讲道德，不守规矩，那我们这个社会就不可能有安定团结的良好局面。孩子正处在道德意识的萌芽阶段，家长应抓住时机，对孩子进行社会公德的教育，使孩子养成遵守社会公德和社会秩序的好习惯。

例如，要教育孩子保护环境，爱护卫生，不随地吐痰，不乱扔纸屑果皮；教育孩子爱护公物、珍惜公共财产，不损坏桌椅板凳，不采摘花草树木，不在墙壁、黑板和文物古迹上乱涂乱画；要求孩子遵守公共秩序，不在公共场所奔跑嘻闹，不在马路上随意行走等。要使孩子养成文明礼貌习惯，家长首先要以身作则，用自己的模范行为潜移默化地影响孩子。

如果做不到这一条，一切文明礼貌习惯的养成，都将成为一句空话。

4.家庭中培养孩子文明礼貌的策略

1.训练孩礼貌言行

孩辈说没使用敬语您言语恳切教导孩并教孩练习说几遍直孩说确止做目让孩意识辈说应该讲礼貌、礼节家客妈妈应该要求孩主客打招呼客告辞要求孩客送门口或电梯口

2.给孩树立文明榜莎莎礼貌孩您、谢谢、请、起等礼貌用语总挂嘴边邻居都夸孩校获文明礼貌标兵荣誉称号莎莎所懂文明礼貌跟妈妈教育妈妈商场售货员自身文明素质比较高所莎莎文明礼貌面要求十严格妈妈影响莎莎才见夸讲文明姑娘古语说：能作妈妈若要求孩礼貌待首先自要作表率妈妈孩影响直接、深刻妈妈身教孩、实际教育妈妈应充利用家客利机提醒孩给孩作示范使孩亲身体验实践理解文明、礼貌、热情含义潜移默化影响孩使孩耳濡目染逐步形礼貌待品德

3.孩讲解待客规矩

妈妈要给孩讲解待客规矩使孩懂定行规范亲友访听敲门声要说请进；见亲友按称谓主亲切问；拿点、水等热情请客吃应显高兴或独自吃；谈孩应随便插；客应主拿玩具与客玩；共同进餐未完全入席前餐具自先吃；客离要说再见并欢迎客再4.鼓励孩直接参与接待家客候图图高兴候妈妈总让图图参与接待客欢迎客进门给客倒茶、拿点带领客参观自家房陪客孩玩耍等等待客程图图仅增加自主翁自豪责任别相处文明礼貌家客孩般兴奋妈妈能冷落孩要让孩自家庭员主待客要礼貌、热情让孩参与些力所能及待客通直接参与使孩待客作技巧练习并逐步养行习惯

5.帮孩掌握必要礼貌识训练张蕾讲文明懂礼貌孩妈妈说煞费苦妈妈孩应该知道80基本礼仪识全部编顺口溜家庭、校、公共场所、交际四篇每基本礼仪识编排趣故事泼教张蕾快掌握必要礼貌识帮孩掌握必要礼貌识包括两面内容：语言行文明礼貌语言要求说粗俗用语包括、早、见非高兴、欢迎光临、晚安、再见、欢迎再、起、没关系、谢谢、请等

文明行包括见面或手打招呼、握手与交谈眼神、体态表情要体现尊重与别说候要用眼睛看着种礼仪与别说眼睛却看着旁边则种礼貌行

5.家长如何培养幼儿的文明礼貌

文明礼貌是中华民族的优良传统，它不仅是一个国家社会风气的现实反映，也是一个民族进步的重要标志。

但随着独生子女占的比例越来越大，不可避免地就会出现一些娇惯与溺爱的现象，从而导致他们养成了霸道、自私的个性，这样对孩子是一种伤害。因此，我们认为礼貌教育要从小抓起，将文明礼貌的行为渗透在日常生活的各个环节当中，这对幼儿养成良好的个性品质是非常必要的。

一、学习礼貌用语。渗透文明礼貌的思想内涵古人云：增人一言，重如珠玉；伤人一言，重于剑戟。

可见语言文明所具有的重要性。在日常学习、生活、交往过程中，我们教师十分注重引导幼儿使用“请”“您好”“谢谢”“对不起”“没关系”“再见”等礼貌用语，并要求做到“三会”，即会使用尊称，对长辈不直呼其名，不给他人起外号；会使用谦让语，如“对不起”“没关系”“麻烦您”等；会在一定场合使用问候语，如“早上好”“晚安”“再见”等。

文明礼仪的教育内容以幼儿园礼仪为主，以幼儿的一日生活活动为主线，其中包括：入园、晨检、排队、早操、盥洗、进餐、睡眠与起床、户外活动、离园等等。应帮助幼儿学习基本的礼貌用语，将文明礼貌的思想深入到生活、学习、交往的各个环节，做一个懂事、礼貌的好孩子。

二、创设良好环境，营造文明礼貌的氛围良好的文明礼貌环境可以潜移默化地促进幼儿文明行为习惯的养成。为此，我们要从以下几方面为幼儿创设良好的环境，营造文明礼貌的氛围。

（一）利用环境创设让幼儿感知文明礼貌教育（二）利用榜样的作用，让幼儿主动使用礼貌用语幼儿的特点是爱模仿，尤其喜欢模仿他尊敬的人。他们常常观察老师和家人，并自觉不自觉地模仿他们的一言一行、一举一动。

因此教师要注重言传身教，利用各种教育手段为幼儿树立正确的榜样。在日常生活中要求幼儿做到的，教师必须首先做到，教师平时要特别注意自己的言行举止，每天来园或离园时主动向同事、家长、小朋友问好和告别，接待家长及来园客人做到热情礼貌，处处为幼儿做出学习的榜样；在幼儿成长的过程中，家庭是之一生活场所，幼儿家长的行为习惯对幼儿的成长也起着极其重要的作用。

因此，在幼儿的文明礼貌教育中，就需要家长能够配合幼儿教师，共同为幼儿打造一个文明礼貌的环境。（三）利用生活学习经验让幼儿感知文明礼貌教育幼儿自己的经验也是学习文明礼貌的源泉。

因此，教师要有目的对幼儿的行为加以引导。针对生活中发生的一些小摩擦，比如不小心打翻了别人的杯子，不小心踩到了别人的脚，大多数孩子都不会主动向别人表示歉意，喜欢用身体行动来处理问题的现象，教师要以此为切入点对幼儿进行文明礼貌的教育，并结合自身经验和鲜活事例引导感化幼儿。

通过这些日常的渗透，孩子们能够评定别人行为的好坏和自己的模仿，从而积累了经验，学习掌握了文明礼貌的方式。他们学会了见面主动与人打招呼，学会了热情礼貌地交谈，学会了尊敬老人、孝顺父母。

三、以教学、游戏活动为载体，培养良好的文明礼貌习惯（一）通过故事、儿歌等形式，激发幼儿讲文明有礼貌的意识故事、儿歌是幼儿非常喜爱的文学形式，容易使他们理解和接受。平时讲故事时我有意识地挑选那些教育幼儿有礼貌的故事，并富有表情地讲给他们听，引导幼儿说出故事中的礼貌用语，让幼儿扮演故事中的角色，学会用礼貌用语对话。

在讲故事的同时，我也教孩子朗诵儿歌，如《有礼貌的好宝宝》《老师早》等。有些孩子朗诵儿歌后对我说：“老师，我也要做个有礼貌的好宝宝。”

听故事，朗诵儿歌，激发了孩子文明礼貌的思想意识。（二）通过游戏，让幼儿学会使用文明礼貌用语幼儿喜欢玩游戏，很容易融入游戏的角色当中。

为此，我还将孩子们的礼貌教育寓于游戏之中。尽量创造条件开展角色游戏。

例如幼儿在玩“娃娃家”时，他们会主动划分出不同的角色，有的扮演爸爸，有的扮演妈妈，有的扮演宝宝。游戏前提示幼儿，在娃娃家里做爸爸妈妈的要爱护孩子，孩子要对爸爸妈妈有礼貌。

孩子们在玩积木时要求他们小组 *** ，大家一起动手搭建出自己喜爱的东西来。孩子们几个人一起搭积木，边搭边商量，各种想法融合在一起，经常会创造出让成人都意想不到的造型来。

孩子们还不断地交换角色重复进行游戏，礼貌行为得到了良好的练习。为了使礼貌用语产生行为效应，让幼儿真正养成习惯，我指导幼儿将游戏中对角色的礼貌要求迁移到早晨入园、课间交往、家庭生活、社会活动之中，鼓励他们时时刻刻这样做，渐渐地养成一种良好的习惯。

四、积极倡导家园共育。将礼貌教育融于日常生活之中家庭教育是学校教育的基础，二者相辅相成，缺一不可，发挥着各自不可替代的作用。

所以，幼儿园和家庭应该携起手来，内外结合，共同参与到孩子的文明礼仪教育中来。我们要求家庭与幼儿园教育保持一致性、持续性。

' 把对幼儿的文明礼貌教育的内容及具体要求，通过家园联系告知家长，要求家长以身作则，言行一致，尽量给孩子提供一个文明礼貌的生活环境；在平时的社交活动中，有意识地培养孩子热情大方、文明礼貌的良好习惯。

6.如何进行幼儿家庭礼仪教育

有“礼”走遍天下，无“礼”寸步难行。

我们中国是世界著名的礼仪之邦。讲文明、用礼仪，是弘扬民族文化、展示民族精神的重要途径。

礼仪素质，小则属个人修养，影响事业和人生成败；大则属社会公德，影响国家形象。说起幼儿礼仪教育，有家长认为，从小培养礼仪素质，使他们成为品德优秀的人，能为他们将来发展奠定基础。

也有家长认为，孩子还小，长大了自然懂礼了。其实，一个人不是天生就懂礼仪、有礼貌的。

从小培养孩子谦恭礼让、与人为善、尊重别人，对孩子良好品质的形成非常重要。在家庭中实施幼儿礼仪教育父母要以身示范，树立典范对孩子进行礼仪教育的核心是教育孩子做到与人交往时相互尊敬，相互谦让。

日本人频繁地深度鞠躬，美国人常说的“我能为你做些什么？”就是尊敬人和克己谦逊的体现。幼儿的模仿性强，他们是在模仿中学习做人的。

父母是孩子的启蒙老师，是孩子在生活中模仿的主要对象。如果父母平时敬老爱幼，关心帮助有困难的人，这种善良的情感行为会深深地影响孩子。

因此，在我们的现实家庭生活中，家庭成员之间要和睦相处，互谅互让，互相尊重。晚辈要尊敬长辈，谦虚接受长辈的正确教导和意见；吃饭要请长辈先就坐，要给长辈盛饭，拿碗筷；晚辈上学，放学，外出及回家都应该向长辈打招呼、问好；亲友来访要热情接待，亲友带来礼物应该表示真诚地感谢；礼物要由家长处理，孩子不要当着客人的面迫不急待地开包、分发或分吃；亲友告辞时应该起身相送，对老者要搀扶照顾乘车等。

每个家庭都有自己约定俗成的礼节、规范，每个成员遵守这些规范，才能造就和睦温馨的幸福家庭，培养出有教养的孩子。在家庭中实施幼儿礼仪教育要注重传统节日中国是一个文明古国，祖先们遗留下来了许多的传统节日，在每一个传统节日的背后都有着独特的意义。

因此，每逢传统节日时，家长可以带着孩子一起参与，除了让孩子能够铭记我国的传统佳节外，还让孩子们在参与的过程中了解我国独特的传统礼仪，让孩子们知道礼仪在现实生活中的重要性。譬如元旦、清明节、端午节、中秋节、春节、元宵节等。

在春节期间，一家人团聚在一起过一个热闹、快乐的节日，孩子们也能从中感受到尊老爱幼、家人相互关心的美好道德风尚。在家庭中实施幼儿礼仪教育要讲究 *** 家长应经常把孩子带入社会大课堂，参加有意义的社会实践活动，在实践中帮助幼儿形成良好的礼仪行为（如不乱扔垃圾，不随地吐痰，不损坏公物等）。

家长要善于结合日常生活对幼儿进行礼仪教育。如，看见奶奶蹲在地上摘菜，有心的妈妈可以提醒孩子：“奶奶为咱们摘菜，蹲在那儿多累啊。”

家长要抓住教育契机，对幼儿进行爱的教育。当孩子出现礼仪礼貌不当时，家长要及时地告诉孩子这种不礼貌的言行错在何处。

同时，还要监督孩子改正，教会他怎样做。播下礼仪的种子，收获“博爱”的果实。

作为家长，我们要“以礼带礼、以小带大、以练导行”，相信孩子一定会成为知规范、懂礼仪的文明人。