1.如何在小朋友相互沟通中 渗透礼仪教育
苏霍姆林斯基指出：“孩子在他周围、在学校走廊的墙壁上、在教室里、在活动室里经常看到的一切，对他精神面貌的形成有重大意义。
这里的任何东西，都不应是随便安排的，孩子周围的环境对他应有所诱导，有所启示。”由此，我们意识到，幼儿园的环境对幼儿礼仪行为的形成有着积极的支持作用，所以我们从幼儿园的环境创设入手，培养幼儿良好的礼仪行为。
校园窗口的环境创设 幼儿园的大门是幼儿园的窗口，它每天更先迎接每一位幼儿的到来。为了创设讲礼仪的良好氛围，让幼儿学习礼仪规范，每天早上幼儿来园时，门卫伯伯和保健老师在幼儿园的大门口，用热情的微笑、真诚的问候，迎接幼儿的到来。
一声声亲切的问候，一个个爱护的动作，感染着家长，影响着幼儿。在幼儿来园、离园期间，整个幼儿园洋溢着温馨的问候声、道别声，传播着浓浓的礼仪气息。
为了强化这一行为，我们每周一还在校门口设立了“礼仪小天使”，让幼儿身披红绸带，向教师和小伙伴问好。 近来，为了迎接世博会的到来，我们幼儿园又变成了吉祥物“海宝”的世界。
门厅的上空悬挂着形态各异的“海宝”；走廊的墙壁上，每个“海宝”就是一首好听的儿歌“客人来，欢迎他，请坐下，请喝茶；客人走，送送他，挥挥手，再见吧！”每当幼儿和家长来园和离园时，都会情不自禁地和幼儿一起念读，朗朗上口的儿歌与富有动感的“海宝”相得益彰，平日静静的墙壁仿佛会说话了。幼儿园四周的墙壁上张贴了各种礼仪海报、世博小知识、迎世博倒计时引起了家长和幼儿的关注，人人都成为世博的小主人。
活动室的环境创设 整洁、和谐、欢乐的教育环境，对幼儿的成长有着很重要的示范、熏陶、感染作用，是培养幼儿良好礼仪习惯的重要条件。 在幼儿餐厅、盥洗室、午睡室里到处都有与礼仪相关的图片和儿歌：“手拿小茶杯，大家来喝水；喝多少，倒多少，全部喝完不浪费。”
且都 *** 得图文并茂、通俗易懂，幼儿在闲暇时常常会三两结对，互相交流，从中得到了不少启迪。 我们还预设了题为“悄悄话”的活动，并和幼儿共同设计“悄悄讲话的标志”，投放于各活动角落，提醒幼儿在集体活动中要注意自己的行为，不要影响他人。
在活动室的四周我们张贴着各种儿歌，如“宝宝有个家，玩具也有家，你有家，我有家，游戏结束都回家”，等等。如此布置的本意显然并非是想让幼儿认字，而是借此告诉幼儿，要做一个讲文明、有礼貌的好孩子。
我们还设置了“我是懂事的好孩子”专栏。家长每天来接幼儿时，听幼儿讲讲一天中关于“帮助、 *** 、进步”等方面的表现，同时，家长也把幼儿在家的表现记录在专门的记录册上，与教师交流。
家长与教师关注相同的目标、沟通培养的 *** 和效果，这个做法强化了幼儿的文明行为，巩固了良好习惯的养成。 游戏中的环境创设 对于3~6岁的幼儿来说，品格、礼仪与能力的塑造比知识和技能的获得更重要。
游戏活动的环境创设为培养幼儿的礼仪行为起着推波助澜的作用。 我们在教室门口为幼儿提供了一个漂亮的小舞台：绿色的丝质幕布、自制的霓虹灯、立体的小话筒，深深地吸引着幼儿。
他们自由结伴，与好朋友一起表演自己最拿手的节目，其中，幼儿互相 *** 、大胆创作，自信心得到了很好的锻炼，口语表达能力、交往能力也有了很大的提高。 在美工区，我们用KT板设置了一个立体展台，幼儿完成手工作品后，可以自由展示自己的作品。
环境活了，幼儿的兴趣也提高了，活动也活了，同时也激起了幼儿的创造欲望。他们在活动中互相帮助，共同商讨，不断丰富游戏的内容。
在语言区内，我们放置了有关文明礼仪的书籍和图片，张贴一些与礼仪教育要求相一致的卡通画、儿童画，用视觉语言提示幼儿：一言一行要符合礼仪规范。 在生活区内，我们为幼儿提供了小沙发、小餐具等日常生活用品，在游戏中引导幼儿创编一些情节：如何招待小客人，如何使用礼貌用语，如何照顾生病的小孩子等，让礼仪教育渗透到区域活动中来。
营造良好礼仪教育的精神环境 轻松、愉快的精神环境虽然无形，但对幼儿情绪、社会性、个性品质的形成具有重要的作用。 平等、和谐的师生关系是幼儿游戏的重要支柱之一。
在幼儿一日生活各环节中，我们采用积极肯定、鼓励的态度对待幼儿的表现，发现幼儿某些行为可作为教育素材时，就及时进行教育，让幼儿明白哪些做法是对的，为什么对；哪些做法是不对的，为什么不对，从小事入手，从成人做起。同时，我们运用丰富多样的赏识 *** 给予肯定和鼓励，称赞一声“你真棒”或抚摩一下幼儿的头、或给幼儿一个微笑、无声地伸出大拇指……幼儿就在不断的赏识中，巩固着良好的行为习惯。
幼儿与幼儿之间的伙伴关系是影响其心理发展的一个重要的社会性因素。礼仪的核心是爱心，幼儿爱心的形成也是实践的过程。
最初只是出于纯粹的行为模仿，当他的这种行为得到他人的肯定时，幼儿会感到高兴。因此，在教育中，我们经常为幼儿提供一些好的榜样，明确提出是非的评价标准，通过讲故事、表演、帮助有困难的小朋友、献爱心捐款等活动，通过亲身的情感体验，逐步学会关心人、同情人、尊重人，。
2.小学生礼仪的教育
1、个人礼仪 个人礼仪包括仪容仪表、仪态举止、谈吐、着装几个方面。
从仪容仪表说，主要要求整洁干净，脸、脖颈、手都应洗得干干净净；头发按时理、经常洗，指甲经常剪；注意口腔卫生，早晚刷牙，饭后漱口，不能当着客人面嚼口香糖；经常洗澡、换衣服，消除身体异味，有狐臭要搽药品或及早治疗。 从仪态举止说，主要从站、坐、行以及神态、动作提出要求，古人对人体姿态曾有形象的概括：“站如松，行细风，坐如钟，卧如弓。”
优美的站立姿态给人以挺拔、精神的感觉。身体直立、挺胸收腹、脚尖稍向外呈V字型，忌讳无精打采、控脖、耸肩、塌腰；正式场合不能叉腰或双手交叉；坐姿要求端正挺直而不死板僵硬，不能半躺半坐，两腿间距与肩同宽，不能叉开，双手自然放在膝或扶手上，大方得体；走路要求挺胸抬头，肩臂自然摆动，步速适中，忌讳八字脚、摇摇晃晃，或者坦捏碎步；表情神态要求表现出对人的尊重、理解和善意，面带自然微笑，忌讳随便剔牙、掏耳、挖鼻、搔痒、抠脚等不良动作习惯。
从谈吐方面说，要求态度诚恳、亲切，使用文明用语，简洁得体，不能沉默无言，也不能自己喋喋不休，要认真倾听对方讲话，交谈时忌讳东张西望、翻看其他东西。交谈人多，不可只眼一人谈话而冷落其他的人。
从着装万面说，要求干净、整洁、合体，忌讳皱皱巴巴。 2、公共场所礼仪 公共场所礼仪包括走路、问路、乘车、购物、在影剧院看戏等方面。
走路除了注意体态、姿势之外，要遵守交通规则，遇到熟人要打招呼，互致问候，不能视而不见；如见到熟人需要交谈，应靠边儿或到角落谈话，不能站在道路当中或人多拥挤的地方；行人互相礼让，青年人主动给长者让路，健康人主动给残疾人让路。向别人打听道路，先用礼貌语言打招呼，如“对不起，打扰您一下”、“请问”等，年轻人问路应选适当称呼，如“老爷爷”、“阿姨”、“叔叔”等然后再问路；听完回答之后，一定要说：“谢谢您！”如果被陌生人问路，则应认真、仔细口答，自己不清楚，应说：“很抱歉，请再问问别人。”
到商店购物，不可以“上帝”自居，要用礼貌语言，忌讳用“喂”、“咳”等字眼，购物之后也应说“谢谢”。在影剧院里，不能大声喧哗，不能乱仍纸屑、果皮；尽量提前一点儿到场、入坐；如果迟到，入坐时走姿要低，速度要快；看现场演出，要尊重演员，适时礼貌鼓掌；演员谢幕时，不能提前退场。
乘坐公共电车、汽车、火车，人多拥挤，要照顾老人、小孩和残疾人；人与人之间互相挤撞，不要恶言恶语，要抱理解、宽容态度；要保持车上环境卫生，不乱扔东西；学生上车不要抢座。 3、待客与作客礼仪 家中来客人，要事先有所准备，把房间收拾整洁。
中小学生也要学会以主人身份招待客人。迎接客人进屋，帮助客人放衣物，请客人在合适的位置落座。
问客人喝什么饮料，主动送上。要双手呈、接物品。
要主动、大方地与客人交谈。客人要走时应礼貌挽留，说“您再坐一会儿”、“再喝杯茶吧”等。
要送客人一段距离，说“再见”、“欢迎您再来”。去亲友家做客要仪表整洁，尽可能带些小礼品，以表示对主人的尊重。
在亲友家，不能大声大气，要谈吐文明。不经主人允许，不可随意动用主人家里的东西，即使是至亲好友也应先打招呼，征得主人同意。
如果在主人家用餐，要注意用餐时的礼仪：不能抢先入坐，不能先动食品；要请长辈先坐下，长辈动筷后再动筷子，双肘不能放在桌子上；饭后，坐好略陪大家一会儿，或者说：“我用好了，请慢慢用。”然后再离座去别的房间休息。
告别时，要说感谢的话，如“今天真高兴”、”欢迎到我家去”。 以上是生活中的一些基本礼仪。
礼仪表现在生活之中，只要教师在日常的教育教学中加强重视，以身作则，及时纠正，逐步使学生养成文明礼仪的习惯，那么我们的学生证一定能成为有气质、有风度、有教养的现代文明人。 如何在小学生中开展文明礼仪教育，要注意以下几点。
1、细，即文明礼仪教育的要求应明细。 开展文明礼仪教育，首先要使学生明确文明礼仪常规的要求，这是开展文明礼仪教育的重要的之一步。
由于小学生的年龄较小，他们的认知能力、理解能力较差，他们的抽象思维还未充分发展，因此，对他们提出的要求应明确、具体、详细，应提高要求的可执行性。 如，对学生课间的文明礼仪常规作了这样的具体要求：下课后，由值日生负责擦黑板，整理教室，其它同学到教室外进行望绿或室外活动。
谈吐举止文明。使用好礼貌用语：请、您、您好、谢谢、对不起、没关系、再见；使用好体态语言：微笑、鞠躬、握手、招手、鼓掌、右行礼止。
这些要求非常明细、具体，有助于学生的遵循，也有利于教师对学生执行情况的检测。 2、适，即对具体学生的文明礼仪要求必须适应该生的具体情况。
教育应遵循因材施教的原则，进行文明礼仪教育也是同样的道理。教师应结合学生的实际情况，根据其薄弱环节，帮助学生定阶段目标，订计划，且制定的目标应是学生通过一定的努力就能达到的，即"跳一跳，够得着。
"太难达到的目标会使学生产生畏惧心理裹足不前，难度适宜的目标才能。
3.如何在小学数学教学中渗透文明礼仪教育
苏霍姆林斯基说：“世界是通过人的形象进入人的意识的。
儿童年龄小，他们经验有限，那么生活中的形象越鲜明思想影响就越强烈。”在小学教学教材中，礼仪教育内涵十分丰富，只要教师认真钻研教材，充分发掘教材中的礼仪素材，在教学知识时，不失时机地潜移默化地进行礼仪教育，把礼仪教育贯穿于对知识的教学中。
例如在之一册教材第16页学习“高、矮”时，出示了两个小朋友护送一位眼盲的老爷爷过马路，不言而喻，可对学生进行尊敬老人的教育，明白尊老爱幼是中华民族的优良传统。根据“购物”教学内容，进行节约、艰苦奋斗教育；而在教学"租船"和"派车"等内容时，对学生渗透在公共场合要遵守公共秩序排队等候以及见到老、幼、孕、残要主动让位的教育；所以作为教师只要我们认真挖掘教材，完全可以找到礼仪教育的素材的。
俗话说：水不激不跃，人不激不奋，一旦主体将崇高理想和眼前的学习结合起来，他们的兴趣是长久的，其间发挥的潜能更是不可估量的。当然，课堂教学中运用这些礼仪素材进行礼仪教育要有针对性、有趣味性、讲究实效，不要搞形式喧宾夺主。
4.怎样对学生进行文明礼貌教育
导语：一个人都需要有教养，无论大人还是小孩。
教养来自于很好的门风也就是家风，也是从小需要培养的，耳濡目染的，有父母的长辈的言传身教，也有在家庭里的潜移默化，比如说文明出行，说话要有教养，做事要文明，不乱扔垃圾。小朋友要文明出行 小孩子比较小，对于保护自己，珍惜生命这些意识是模糊的。
所以这些就需要我们家长的引导。很多小朋友在上学放学的路上就自己乱跑，过马路也不让家长牵手，这样其实是很危险的，可以通过幼儿园和家庭的双方面的教育，给小朋友看有关的视频，以及幼儿园老师和家长的讲述，如何在马路上行走，熟悉一些交通规则。
了解红绿灯，可以反复的和小朋友做游戏，模拟过马路，让孩子记住“红灯停，绿灯行。”走路要靠右边走，一定要牵住大人的手，过马路的时候要左右看等等。
这些简单的交通安全知识对于孩子来说并不难，可以通过给孩子看一些小视频和家长平时的教育，过马路时候的模拟，孩子基本就可以记住了。家长一定要注意给孩子做榜样，我亲眼看见过很多家长带着孩子闯红灯，觉得没有车就可以过，完全不理会红绿灯，这是对自己生命的不负责也是对孩子生命的不负责任。
为了孩子，也为了自己，请家长们做好孩子的榜样，建立孩子文明出行的理念。小朋友说话要有教养，做事要文明 有时候评论一个小孩很有教养，我想这不是一般的评价了，教养是评价一个人的更高的级别，很多时候我们却忽略了重要的教养，而去关乎孩子的学业。
我记得小时候家里来了客人，大人都会让我们和客人打招呼，有的小孩子会主动和客人打招呼，打完招呼就自顾自的去玩了，很多时候客人都会表扬一下小孩子。可是有些小孩却扭扭捏捏的，在大人的指引下，很不情愿的小声打了个招呼，客人不好说什么，家长就会加一句，这孩子认生，其实这是家长给孩子的一个借口，更多的时候家长要帮助孩子改变这些，让孩子可以在客人和外人面前落落大方。
很多时候我们在与人交谈的时候，忘记了敬语，一定要教育孩子在开口说话的时候先叫人，先称呼人，再说话，将“您，请，麻烦，劳驾”等敬语挂在嘴边。很多时候，我们的礼貌就关乎一个人的教养，诸如，吃饭不砸吧嘴，不打断他人的讲话，受惠于人要说谢谢，做错了事情要主动说对不起，以及不在公共场合大声喧哗，不说脏话等等，注意自己的言谈举止，慢慢的习惯成自然了，礼貌养成了，也就成了其他人眼中有“教养”的孩子啦。
不乱丢垃圾 随着城市文明的建设，垃圾桶在城市的大街小巷都可以随处可见，但是仍旧有一部分人还是随地吐痰，随地乱扔垃圾。孩子还小，还是一张白纸，很多时候，我们大人给了孩子什么，孩子就接受了什么，我就看见过很多大人给孩子剥开糖果的纸就直接扔在地上了，而垃圾桶就在不远的身边，久而久之，孩子看到大人的做法就觉得是正常的是对的，所以说家长的做法直接影响了孩子。
要告诉孩子，不能随地吐痰，小一点的孩子也不能随地大小便，有垃圾一定要扔到垃圾桶里面，即使周围没有垃圾桶，可以自己先拿着垃圾，看到垃圾桶的时候再丢进垃圾桶，城市的文明和卫生靠的不是一个人两个人是全体成员，孩子小时候养成这些好的习惯受益终生。重点提示：言谈举止，接人待物是一个人外在教养的体现，小朋友从小就应该培养文明出行，说话有教养做事要文明，在外面不随地扔垃圾，这些基本的礼貌以及礼仪和生活常识对于人的一生都是很有用的，小朋友从小学着做可以事半功倍，伴随人的一生。
5.如何将礼仪教育渗透到教学活动中
课前，教师应认真布置场地、器材，创设良好的教学环境；并应注意检查和整理自己的服装仪表，提前到 *** 地点等、上课。上课铃响后，体育委员向教师报告出席人数后，师生相互致敬、问好。迟到的学生，必须喊“报告”并向教师说明原因，经教师允许后方能入队。
课中，在教师讲解时，学生应认真听讲，不做无关的事，不随意说笑，不乱走动。学生向教师提问应先举手，经许可后方可发言。学生提问或回答时，仪态要大方，声音要洪亮、清晰，要用于展现自我；教师面对学生要表情和蔼、举止得体，要尊重学生，要乐于听取学生的意见，要展示出良好的气质风度。
下课前，师生应相互致敬、道别，待教师宣布“解散”后，学生方可解散。
6.浅谈如何培养小学生良好的礼仪习惯
培养小学生良好礼仪是学校教育的重要内容，我认为可以从校园文化渗透、常规行为训练、特色活动体验和校本课程落实四个方面来培养小学生良好的礼仪习惯，促进他们健康人格的形成。
我国伟大的教育家荀子曾说过：“人无礼则不生，事无礼则不成，国家无礼则不宁。”可见，礼仪教育之重要。它不是一般的礼貌教育，而是一种道德修养、健全人格的教育。儿童时期，既是奠基人的性格雏形的时期，又是学习做人的奠基期，也恰恰是进行礼仪教育的更佳时机。因此，培养小学生良好礼仪是学校教育的重要内容。结合我校的实践，谈谈如何培养学生良好的礼仪习惯。
一、以无胜有，校园文化渗透
校园是育人的更佳场所，对校园环境的精心布置和主题化营造，成为学校文化的重要载体，从而对人的发展产生潜移默化的价值引导。基于学校文化育人的功能，我们在教室、走廊、宣传栏都挂上了有关礼仪的卡通画或名人名言、名人画像等。另外我们狠抓了文明礼仪教育阵地的建设，办好了红领巾广播站。整洁、优美、生气勃勃的校园环境，学生耳濡目染。由此，校园文化对学生的精神面貌、文明行为产生良好影响。
二、以小促大，常规行为训练
1、重视“规范”，强化行为常规训练
我们以《小学生日常行为规范》、《小学生守则》为标准，把学生的养成教育作为常抓不懈的一项重要工作。每学期的开学初，重申学校的规章制度，使学生认识到行为习惯的养成是多么的重要。
我们狠抓常规训练，使文明具体化。如全校性 *** 排队、进场秩序的训练；做操动作规范、整齐化一的训练；站、立、行的的训练；见到老师问好姿态的训练等。老师在日常训练中对学生好的表现要及时予以强化，同时重点帮助习惯差的学生，促其改正。只有要求学生时时、处处规范言行，长期才能见效。
2、重视“升旗仪式”，落实礼仪常规教育
每周一的升国旗仪式是对学生进行思想教育的有利时机。我校注重选拔品学兼优的学生为升旗手。对他们进行严格的升降旗训练，要求动作准确到位，并懂得升旗的意义。在升国旗仪式上，我校要求学生一律穿校服，按照升降旗礼仪的要求做。升旗时，要庄严肃立，不东张西望、不讲话、不做小动作。若迟到了，要就地站好，待国旗升上杆顶后才入队。升旗时队员要行队礼，非队员的行注目礼。两眼看着国旗徐徐升上旗杆的顶端，唱国歌时要整齐、准确，声音要宏亮。学校利用好“国旗下讲话”
对学生进行爱国主义教育、文明礼仪习惯的养成教育等。
3、以礼带礼，突出教师表率作用
孔子曾说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师以身作则，对于学生来说就是无声的引导。例如：看到校园里的果皮纸屑时，教师自己带头捡起，这比教师训斥学生“看见纸屑为什么不捡”要好得多。当学生见到老师问好时，老师也应该点头或招手向学生问好；当老师做错了，也敢于向学生道歉。这样的小节，体现了尊重学生，令学生在潜移默化中受到教育。教师还应坚持正面引导和讲解，告诉学生应该怎样去做、怎样做才被大家所喜欢。
总之，我认为学校坚持强化常规训练，抓新教育活动，大力建设校园文化，开拓礼仪课堂教学的主渠道，必然能使学生逐渐了解礼仪知识、学会礼仪知识、践行礼仪知识，从而养成讲文明、讲礼仪的习惯，促进健康人格的形成。
7.如何利用教学资源对学生进行礼仪教育
我国素有“礼仪之邦”美誉，讲文明、懂礼仪是中华民族的传统美德，古人云：“不学礼无以立，人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁。”文明礼仪是我们学习生活的根基，是我们健康成长的臂膀。俗话说：千学万学学做人。就是说我们学习首先应学做人，可见，礼仪教育在教学中的重要地位。那在数学教学中如何渗透礼仪教育呢？
一、善于发挥教师在教学中的人格魅力。
礼仪教育既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是直接的，如一张笑脸相迎，一句好话回应，一双眼神鼓励；一颗爱心相待。对学生而言都起到榜样作用。其中教师和学生的示范作用以及老师对学生的严格要求，是培养学生良好学习习惯的主要 *** 。教师的示范作用体现在，教师要通过自己的一言一行、一举一动来感染学生。例如：上课时，教师着装要朴素大方，讲话时要有礼貌，提问学生时要用“XX请回答，XX请坐”，遇到学生有困难时，教师可说：谁愿意帮助他等等。使学生在教师的表率作用下，潜移默化地受到礼仪的的熏陶和教育。
二、善于挖掘数学教材中的礼仪素材，渗透礼仪教育。
苏霍姆林斯基说：“世界是通过人的形象进入人的意识的。儿童年龄小，他们经验有限，那么生活中的形象越鲜明思想影响就越强烈。”在小学教学教材中，礼仪教育内涵十分丰富，只要教师认真钻研教材，充分发掘教材中的礼仪素材，在教学知识时，不失时机地潜移默化地进行礼仪教育，把礼仪教育贯穿于对知识的教学中。例如在之一册教材第16页学习“高、矮”时，出示了两个小朋友护送一位眼盲的老爷爷过马路，不言而喻，可对学生进行尊敬老人的教育，明白尊老爱幼是中华民族的优良传统。根据“购物”教学内容，进行节约、艰苦奋斗教育；而在教学"租船"和"派车"等内容时，对学生渗透在公共场合要遵守公共秩序排队等候以及见到老、幼、孕、残要主动让位的教育；所以作为教师只要我们认真挖掘教材，完全可以找到礼仪教育的素材的。俗话说：水不激不跃，人不激不奋，一旦主体将崇高理想和眼前的学习结合起来，他们的兴趣是长久的，其间发挥的潜能更是不可估量的。当然，课堂教学中运用这些礼仪素材进行礼仪教育要有针对性、有趣味性、讲究实效，不要搞形式喧宾夺主。
三、善于结合教学过程，渗透礼仪教育。
数学课不同于思想品德课，也不是少先队活动课，它有其自身的特点，不能够整节课对学生进行品德、说理教育，只能结合教学过程抓住有礼仪素材的一词一句，一题一例，一图一表，进行渗透。如，在应用题教学中，教师可选取一些好的事例：如做好事、节约用水、用电、等，使学生在解题过程中潜移默化地受到教育。又如六年级有这样一道题目：10个学生，每两人互相握手一次，一共要握手多少次？对于这道题，我没有急于让学生解题，而是让学生先仔细读题，接着让几个学生进行示范，并说说想到了什么，从中对学生进行见面礼仪教育。另外就拿教学 *** 来说，教师可以采取小组相互 *** 、相互探究的学习法，通过小组 *** 、探究学习，使学生明白这样一个道理：学生们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，要意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，所以大家要文明 *** 、要互相尊重、互相配合。
还没有评论，来说两句吧...