教师礼仪的基本功能(教师礼仪的作用)

1.教师礼仪的作用

1、教师礼仪的作用

(1)教师良好的礼仪形象，便于在学生中形成良好的“之一印象”。

学生的好奇心、求知欲都很强，当学生之一次与教师接触时，会特别注意教师的仪表装束、言谈举止。教师大方得体的衣着，彬彬有礼的言行，有利于在学生心目中树立良好的正面形象，便于拉近学生与教师的距离。

(2)教师威信是一种巨大的教育力量，它的形成不仅与教师的学识、能力等密切相关。

同时也受教师外在形象的影响。举止文雅、仪态端庄的教师形象，有助于教师在学生中树立起威信。反之，不注意个人仪容仪表、形象欠佳的教师，往往成为学生背后议论的对象，从而使教师威信的树立大打折扣。

(3)教师良好的礼仪形象，有利于塑造学生的形象。

教师自身形象直接影响学生形象的塑造。教师在施教的同时，学生通过对教师形象的观察、模仿，形成对自己形象的定位。教师形象是许多学生模仿的榜样，从而继续对学生的形象设计起着不容忽视的引导规范作用。

(4)教师良好的礼仪形象，直接关系到学生的学习兴趣和教育效果的好坏。

如果教师不仅口说并且能真正身体力行，必然能留给学生良好的师者形象，获得学生的尊重。这样学生就会“亲其师”而“信其道”，便于教师顺利完成教育教学任务，提高工作效率和教育实效。良好的教师形象对于激发学生的学习兴趣和主动性也有重要作用。

2、教师礼仪的基本内容：教师礼仪是教师在工作岗位上待人接物、为人处世的行为规范。

(1)摆正位置，以学生为本。

教师在工作岗位上，不得误人子弟。教师不能非议党和 *** 、不能蔑视我国宪法和其他法律、不能违背《中华人民共和国教育法》和《中华人民共和国教师法》、不能和科学唱对台戏、不能和我国的法律唱对台戏、不能做出有损爱国主义和民族团结的事情。这是教师的职业道德，是规范做法。

教师要严于律己，以身作则，宽以待人，以学生为中心，有自知之明。百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。为人师表者，不能信口开河。

(2)端正态度。宽以待人，要善于包容。

要容人，容忍自己的同事有不同的教学方案和教学模式、容忍不同的学科有不同学科的教学特点、容忍不同的学校有不同学校的要求、容忍不同的学生有不同的偏好和兴趣。教师要有适应性和包容性。

2.教师礼仪的作用

一、教师礼仪的作用： 1、良好的礼仪形象，便于在学生中形成良好的“之一印象”。

2、良好的礼仪形象，有利于提高教师的威信教师威信是一种巨大的教育力量，它的形成不仅与教师的学识、能力等密切相关。同时也受教师外在形象的影响。

举止文雅、仪态端庄的教师形象，有助于教师在学生中树立起威信；反之，不注意个人仪容仪表、形象欠佳的教师，往往成为学生背后议论的对象，从而使教师威信的树立大打折扣。 3、良好的礼仪形象，有利于塑造学生的形象。

教师自身形象直接影响学生形象的塑造。教师在施教的同时，学生通过对教师形象的观察、模仿，形成对自己形象的定位。

教师形象是许多学生模仿的榜样，从而继续对学生的形象设计起着不容忽视的引导规范作用。 4、良好的礼仪形象，直接关系到学生的学习兴趣和教育效果的好坏如果教师不仅口说并且能真正身体力行，必然能留给学生良好的师者形象，获得学生的尊重。

这样学生就会“亲其师”而“信其道”，便于教师顺利完成教育教学任务，提高工作效率和教育实效。良好的教师形象对于激发学生的学习兴趣和主动性也有重要作用。

二、教师礼仪的内容：教师礼仪不仅包括着装方面，而且包括言谈举止等方面。学高为师，身正为范，教师应该成为学生的表率。

合格的教师礼仪要做到以下几点： 1、平等相处、尊重学生； 2、以身作则、为人师表； 3、举止大方，仪表端庄； 4、说话和气，语言文明。

3.教师礼仪有哪些主要的内容

一、形象与举止礼仪第1条、着装的礼仪 ——着装的原则教师无论是在教育教学活动，还是在公共场合，着装都要体现职业特点：美观大方，有时代感，受学生欢迎，符合教师身份。

同时应当遵循以下原则：1、整洁性原则。教师着装要保持整洁干净，不允许存在明显的污渍、油迹、汗味与体臭；2、整体性原则。

正确的着装，应当基于整体的考虑和精心的搭配，尽可能地显得完美、和谐；3、合礼原则。服装具有一定的礼仪功能。

教师在正式的外交场合应穿显得庄重的深色礼服，否则就是对人不敬的失礼行为。——着装的禁忌：1、忌脏。

即忌懒于换洗衣服而使衣服皱皱巴巴；2、忌露。即不宜身穿露胸、露肩、露背、露腰以及暴露大腿的服装；3、忌透。

即外穿的衣服不能过于单薄透明，不外穿吊带衫；4、忌短。即不能穿着过于短小的服装，不应将肌体部位暴露出来；5、忌紧。

即不宜穿着紧紧地包裹自己身体的服装；6、忌异。忌着装过分怪异、色彩过于艳丽。

第2条、仪容的礼仪 ——仪容的要求：1、自然。自然是仪容美的境界，它使人看起来真实生动；2、协调。

即脸部仪容与发型、服饰相协调，仪容、发型要与所去的场合气氛要求一致；3、精神。教师无论在校园还是入课堂，都应容光焕发、精神振作，显示出愉快、自信的神情。

——仪容的修饰：教师仪容要保持端正、庄重、斯文、雅气，以维护教师为人师表的形象。妆容要得体，不浓妆艳抹；饰物搭配要协调雅致：不佩戴款式夸张的耳环、项链等饰物。

指甲要清洁，经常修剪，不染彩色指甲，不留长指甲。发型要简洁，发色要自然，不将头发染成怪异颜色。

男教师不蓄长发。第3条、举止的礼仪言谈举止反映人的内涵素养。

传承人类文明的教师，更应成为文明的标杆，要处处以儒雅的谈吐、文明的习惯去滋润学生的心灵，使学生“亲其师，信其道”。教师在处事和待人接物时要泰然自若，真诚坦荡，谈吐大方，举止优雅。

要体现出教师的精神境界、文化品位和道德修养。——坐姿须端庄：坐姿和站立一样，是人们的基本举止。

正确优雅的坐姿能体现一个人的礼仪修养。教师要坐如钟，做到稳健、直挺、端正。

坐时双手放在膝盖上或沙发的扶手上，也可以双手相叠或相握，两腿并拢或交叉。坐姿“五忌”：1、忌争先。

在落座时不能抢在来宾、长辈、女士之前入座；2、忌满座。坐在椅子上，切不可将整个椅面坐满，也不要仰在椅背上；3、忌叉腿。

女教师可以双腿并拢或交叉斜向一侧，男教师则可以平踏在地上，双膝稍微分开；4、忌乱伸。坐定之后，不要让脚四处乱伸，或是乱抖不止；5、忌先走。

离座时，应当合礼而有序。如辞行之时，当先则先；如送客之时，该后则后。

——站姿应挺拔：站姿，就是站立时的姿态。教师在站立之时，应当显得挺拔而庄重，即身体站直，腰部挺直，挺胸而收腹，双腿并拢，双手交叉于身前，双肩平直，双目平视，头部保持端正。

站久感到疲劳时，可调整一下姿势，但必须避免散漫、不文明、不礼貌的举止。——行姿宜稳健：行姿，即走路时的姿态。

教师的行姿应显得潇洒、稳健、从容、文雅、持重、自信。无论在工作或生活中选择何种走姿，教师都应当避免行走时带响。

行走时抬头挺胸、步伐稳健。不勾肩搭背，不嬉闹，不大摇大摆或左右摇晃。

教师在行走中，应“礼让三先”，在走廊、过道、楼梯等处让道于人，不应与他人抢道。遇到有贵宾、长辈、女士等在场时，应当从其身后“绕道”，而不宜从其前面通过。

第4条、社交的礼仪社交有其一定规则和惯例，正是这些基本规则和惯例构成了社交礼仪的核心内容。教师是培养人的人，教师的一言一行事关社会风化、国家民族的前途。

因此，教师在社交中，要自觉遵守社会公德，尊重对方的人格尊严，举止得体，气质儒雅，维护教师良好形象。——尊重他人，礼貌待人：人际交往活动中必须尊重对方的人格尊严，尊重是礼仪的情感基础，人与人之间彼此尊重，才能保持和谐愉快的人际关系。

在人际交往中讲究礼貌是为了表达对人的尊重，只有尊重别人才能赢得别人的尊重。教师拜访他人家庭或前往他人办公室谈事，眼睛不要四处张望，更不得在对方未允许之前去翻看或挪动桌子上放臵的材料及物品。

因为这些都是他人的私人领域，不能有冒昧举止或侵犯行为。——约束自己，自律自重：礼仪规范是为维护社会生活的稳定而形成和存在的，它反映了人们的共同利益要求，教师应当自觉遵守执行。

教师要自觉学习礼貌、礼节、民俗等方面的知识，尊重风俗，明礼诚信，谦恭礼让，以身示范。从尊老爱幼、女士优先，主动给老弱病残让座，不乱扔杂物、不随地吐痰、不讲粗话，自觉排队购物等小事做起。

讲文明，讲礼貌，守纪律，自律自重，努力成为践行社会公德的楷模。

4.礼仪的功能有哪些

礼仪的功能表现在以下几个方面：

1. 尊重的功能

尊重的功能是相互尊重和尊重，同时对方也表示敬意。礼貌仍然与礼貌齐头并进，这意味着相互尊重。

2.约束功能

礼仪作为一种行为准则，对人们的社会行为有很强的约束作用。一旦礼仪被制定和实施，随着时间的推移，它已经成为一种社会习俗和社会行为准则。任何生活在特定礼仪习俗和规范环境中的人都会自觉或不自觉地受到礼仪的束缚。自觉接受礼仪限制的人是“成熟人”的标志。如果一个人不接受礼仪限制，社会会用道德和舆论手段来约束他，甚至用法律手段来强迫他。

3 .启蒙的作用

礼仪具有教化功能，主要表现在两个方面：一方面是礼仪的尊重和约束功能。礼仪作为一种道德习俗，对整个社会的每个人都有教化作用，并且正在进行教化。另一方面，礼仪的形成、礼仪的完整和固化将成为某一社会传统文化的重要组成部分。它以“传统”的力量不断地从老一辈传到新一代，代代相传，代代相传。在社会进步中，礼仪的教化功能具有重要意义。

4。调节功能

礼仪具有调节人际关系的功能。一方面，礼仪作为一种规范和程序，作为一种文化传统，在调节、制约和调节人们相互关系的模式中发挥着作用。另一方面，一些礼仪形式和活动可以解决冲突并建立新的关系模式。可以看出，礼仪在处理人际关系和发展健康良好的人际关系中发挥着重要作用。

拓展资料

礼仪是人们在社会交往活动中，为了相互尊重，在仪容、仪表、仪态、仪式、言谈举止等方面约定俗成的，共同认可的行为规范。礼仪是对礼节、礼貌、仪态和仪式的统称。

礼仪是人们约定俗成的，对人，对己，对鬼神，对大自然，表示尊重、敬畏和祈求等思想意识的，各种惯用形式和行为规范。这里的惯用形式包括礼节和仪式，礼节一般是个人性的，并且不需要借助其他物品就可以完成的形式，譬如磕头、鞠躬、拱手、问候等；而仪式大多是集体性的，并且一般需要借助其他物品来完成，譬如奠基仪式，下水仪式，迎宾仪式，结婚仪式，祭孔大典，等等。人类最早的礼仪是祭祀礼仪，它主要是表达对天地鬼神的敬畏和祈求。

参考资料

百度百科_礼仪

5.谈一谈教师礼仪素养有哪些作用

礼仪是一种文化，是人格魅力的重要因素，是外在形象、内在素质的综合表现。

教师的礼仪修养水平，直接影响着课堂教学效果和学生的成长，因此加强教师礼仪修养十分必要。实施素质教育是迎接21世纪挑战，提高国民素质，培养跨世纪人才的战略举措，素质教育已成为当前教育教学改革的主旋律，而教师管理工作是学校培养人才的重要环节和关键手段，是实现中国教育现代化这一宏伟工程的根基所在。

作为教师，应该积极更新观念，勇于探索，力图在实际教育管理工作中取得突破性进展，本文就现代社会背景下教师应该从自身的礼仪修养入手从而力求对学生的品格养成带来正面影响这一观点进行讨论。首先，加强教师礼仪修养是教育事业发展的必然要求，教师的外在形象和言行举止必然会对学生产生深刻影响，良好的教师形象，可以给学生充实、稳重、积极向上的感觉，不良仪表和习惯，会有损教师的形象。

其次，加强教师礼仪修养，有着重要的现实意义，对形成学生良好的“之一印象”有重要作用，有利于提高教师的威信，有利于树立学生的形象，直接关系到学生的学习兴趣和教师教育效果的好坏。但是由于某些主客观原因的影响，在一些教师当中，仍然经常发生损害教师职业形象、背离教师职业道德的不文明表现，造成一些教师礼仪修养缺乏的客观原因，除了某些不良社会风气的影响外，主要是长期以来我国学校忽视对教师的礼仪教育。

因此，要加强教师的礼仪修养，必须从思想上高度重视，还要有必要的教学课时、必要的辅助设施，教学形式和 *** 也应灵活多样。同时要营造良好的礼仪环境，要培养高素质的礼仪教师队伍，本文的重点在于一、什么是礼仪、修养？礼这个字讲的是尊重，礼由心生，它是指在人际交往中要明白尊重自己，尊重别人。

把尊重自己，尊重别人的这个要求，这个欲望需要表现出来，这就是个仪了。仪是表现礼的外在形式。

礼仪是尊重自己、尊重别人的一种规范的表现形式。二、教师礼仪修养的基本内容：教师礼仪是教师在工作岗位上待人接物、为人处世的行为规范；教师的修养是教师自身素养的体现。

三、教师礼仪修养的原则 1.摆正位置，以学生为本。百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。

教师在工作岗位上要严于律己，以身作则，宽以待人，以学生为中心。现代教师礼仪和古代教师礼仪更大的不同是教师和学生是平等的位置，现代教育强调以学生为本，我们老师只是学生学习的引导者。

2.端正态度，要善于包容。容忍自己的同事有不同的教学方案和教学模式、容忍不同的学科有不同学科的教学特点、容忍不同的学校有不同学校的要求、容忍不同的学生有不同的偏好和兴趣。

四、教师礼仪修养最基本的特征是什么？教师礼仪最基本的特征即教师礼仪的四大关注点： 1、师资：教师要有一技之长、要业精于勤、要有自己的人格魅力：（学生最喜欢的老师：有亲和力的、有个人魅力的。） 2、师表：语言美、心灵美、仪表美、行为美。

教师是楷模，楷模就要思圆行方，值得别人效仿，不会误人子弟： 3、师德：教师要终于祖国、热爱人民、热爱党、热爱社会主义，要遵守法律、爱护学生、廉洁从教； 4、师心：教师要有爱心，不辜负党和国家对我们的期望。五、为什么要大力提倡教师礼仪修养？如何通过教师礼仪修养的提高来影响学生的品格修养？中央颁布《公民道德建设实施纲要》强调全体公民要明礼诚信。

党中央强调社会主义建设应该是物质文明、精神文明、政治文明一起发展、共同进步。国家要发展，民族素质要提高，礼仪起着非常重要的作用。

所谓衣食足而知礼仪，教师在礼仪推广和普及中扮演着一个义不容辞的率先垂范的、为人师表的角色。

6.教师应具备怎样的基本礼仪和素养

教师的仪表应整洁大方，基本素养包括：职业道德素养、知识素养、能力素养、职业心理健康

教师的仪容仪表是一种很重要的礼仪行为。是对学生的尊重。在教学的过程中教师不但要在治学和做人方面为人师表，在仪表和举止方面也应当做出表率。

在仪表方面首先是要整洁。教师的仪表应整洁大方，讲究场合，上班时 *** 金戴银，不浓妆艳抹。男教师应注意修整边幅，发型宜自然大方，头发清洁，没有污垢、头屑；衣着要庄重、整洁，穿中山装、西装、猎装、夹克衫均可，夏天切忌穿背心、拖鞋上讲台。女教师着装宜：高雅、自然，衣着色彩以素雅为佳。平时不要打扮得花枝招展，夏天不宜穿着超短裙进教室。教师仪表的优劣，可能会影响教学效果，从而影响教师在学生中的威信。因此，每位教师都应当注意自己的仪表形象。为此，教师的仪表就要符合两个要求；具有职业美，即衣着、发式要整洁大方，符合教师形象；还要有风度美，即气质、举止稳重端庄，姿态动作落落大方，有着教师的内在修养。

教师的基本素养包括：教师的职业道德素养、知识素养、能力素养、职业心理健康四

大部分。

一、教师的职业道德素养是从教师对待事业、对待学生、对待集体和对待自己的态度

上来体现的。具体包括：忠于人民的教育事业、热爱学生、团结协作、为人师表。

二、教师的知识素养包括：政治理论修养、精湛的学科专业知识、广博的科学文化知

识、必备的教育科学知识。其中精湛的学科专业知识和广博的文化科学知识是“本体性知识”，

主要解决教师教什么的问题；必备的教育科学知识是“条件性知识”，主要解决教师如何将

知识传授给学生，即怎么教的问题。

三、教师的能力素养主要包括：语言表达能力、教育教学能力、组织管理能力、自我

调控和自我反思能力（较高的教育机智）。此外，教师还应该具备教育科研能力、学习能力、观察学生的能力、创新能力以及运用现代教育技术手段的能力。

四、职业心理健康是指一个优秀教师所应有的心理素质，也就是教师对内、外环境及

人际关系有着良好适应所需要的条件，主要包括：高尚的师德、愉悦的情感、良好的人际关系和健康的人格。其中，教师的人格素养对学生的发展起着推动作用，是素质教育的基础。它主要表现为：积极乐观的情绪、豁达开朗的心胸；坚忍不拔的毅力；广泛的兴趣和积极的创新品质。

教师作为传道授业解惑的育人使者，承载着推动全社会文明进步的重要责任，承担着教书育人、为人师表的光荣职责，教师的仪容、表情、举止、服饰、谈吐、待人接物等都成为学生和社会的楷模。语言是教师用来传授知识和与学生交流沟通的工具，是教师对学生“言传身教”的一种手段。唐教授的讲座让我意识到，作为一名教师，应当用一颗平等的心，去平等地对待每一个孩子，放下教师的架子，对学生真诚相待，去做学生的朋友，去尊重学生、关心、爱护学生。欣赏孩子身上的闪光点，从而推动孩子的发展。苏霍姆林斯基说：“人类有许多方面的品格是人生的顶峰，这就是一个人的自尊心。”要想赢得学生的喜爱和尊敬，首先要尊重和信任学生，并且要让学生从心底里接受你的这份情感，只在口头上说说肯定是不行的，更重要的是在行动上要做到润物细无声。俗话说：精诚所致，金石为开。只要我们付出真爱，就一定会获得丰厚的回报。如果我们动不动就对他们讽刺、挖苦，使他们丧失上进心，破罐子破碎，这样反而起了相反的作用。我们应该采取表扬这个张扬个性，功效力大的尚方宝剑。这样既保护了学生的自尊心，又使学生看到了前途和希望。

7.幼儿教师礼仪的作用是那四个方面

我们要求孩子们从小就要学会各方面的礼节，就在园的礼仪包括：上下课、生活卫生习惯、待人接物、站、立、走的正确姿势等各个方面的礼仪。孩子要学，我们老师更要学！因此今天我们全园教师认真学习了“教师礼仪”，我觉得受益匪浅。

通过学习，我进一步了解到作为一名幼儿教师的“着装”、“化妆”的重要性。因为在家中，我们没有固定的观众，尽可按自己的喜好去打扮或者根本不打扮。可

是，当我们走进幼儿园的时候，当我们登上讲台的时候，我们扮演的是一个“授业、传道、解惑”的尊长角色。我们需要作孩子们的榜样。我们的服装要表达的信息

是尊严而不是刻板、是美丽而不是妖艳、是高雅而不是富贵、是大方而不是怪异。所以在“着装”、“化妆”上我还应该进一步学习。另外几句话给我的印象也很

深，他说：“赞美”是人际交往中的一种利器。中国民间有一句俗语：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，说明好听的话，也可以理解为赞美的话在交往中的重

要作用。特别是对于我们幼儿园的孩子来说，赞美和激励永远是促他上进的更佳手段。所以让我们对孩子们多说几句赞美的话语吧！让我们永远记住：“好孩子是夸

出来的”！还有一句话是：“微笑”是人际交往中的另一把利器！特别是对于孩子，我们更要发自内心的微笑，那样我们才会真正得到孩子们的心！老师们，请对我

们的孩子保持微笑吧，那不仅仅保持了教师的良好形象，更保证了你对他教育的权威性！

从中还讲了关于教师体态、社交场合等方面的一些基本礼仪，使我们从中学到了很多知识，对我们的教学工作和为人处事都很有帮助。

新的世纪是一个腾飞的时代，我想和所有的教师一起，和我们的孩子--未来的主人一起，以高贵的气质、良好的仪表、优雅的语言、规范的礼仪来面对未来开放的世界、开放的社会！

8.教师礼仪包括哪些

原发布者：ada霏儿

教师礼仪之一章教师礼仪概述一、礼仪概述礼仪是文明的象征，道德的范畴。“礼”是规，是天地自然之道，是德，也是治国之法规、律条；“仪”是矩，是准则，也是治国和做人的尺度。人类社会要发展，要推进，就必须弘扬、推行礼仪。没有礼仪的地方，是没有文化的地方；不懂礼仪的人，是不文明的人，也是没有道德的人。礼仪在本质上其实就是道德的规范，包括礼节和仪式，是社会、道德、习俗、宗教等方面对人们行为的规范，是文明道德修养程度如何的一种外在表现形式。礼节，即社会公认的待人接物的 *** 和人与人相处的准则。例如，初次见面该怎样互相介绍，怎样互递名片，怎样待客，等等。再如，人际交往中如何保持良好的仪态、仪表等。仪式，是指正式场合用以表示礼节的一系列固定的程式，如欢迎仪式、签字仪式、开业典礼、婚礼仪式、葬礼等。现代礼仪的社会功能主要表现在以下几个方面： 1.有助于提高人们的自身修养在人际交往中，礼仪往往是衡量一个人文明程度的准绳。它不仅反映着一个人的交际技巧与应变能力，而且反映着一个人的气质风度、阅历见识、道德情操、精神风貌。因此，在这个意义上，完全可以说礼仪即教养。学习礼仪、运用礼仪有助于提高个人的修养，有助于“用高尚的精神塑造人”，真正提高个人的文明程度。 2.有助于人们美化自身、美化生活个人形象是一个人仪容、表情、举止、服饰、谈吐、教养的 *** ，而礼仪在上述诸方面都有自己详尽的规范。因此，学习